语文学科课程与教学论大纲.docx

语文学科课程与教学论大纲

第一篇：语文学科课程与教学论大纲学科课程与教学论（语文）教学大纲根据福建师大为培养高中语文教师的省属重点师大的定位及文学院为一级学科博士点，并拥有现当代文学国家重点学科、文学阅读与文学教育博士专业的学科地位、生源情况，本课程为培养高中语文教学骨干的主干应用理论课程。一、教学目标1、使学生理解、掌握《语文课程与教学论》的基本原理、基本知识、基本内容；了解掌握语文新课改、新课程、课程标准的主要精神和重要理念，感受语文教学的无穷魅力，热爱语文教学工作。2、较熟练掌握阅读、写作、口语交际教学的教学原理和实践技能；尤其对中学花时最多、难度最大、效率最低的阅读课，通过本课程的理论讲授和模拟实践，使师范生认真领会本课程的核心理念，明了提高阅读课效率的根本途径在于大学所学的中文学科的知识理论和教育学科的知识理论，二者缺一不可，在于认真钻研课文，发现作品的奥秘，并善于将其转化为有效的教学操作，从而引导中学生感悟一篇篇课文的精华要妙，体悟祖国语言的无穷魅力和人类文化的博大精深，从而使其热爱语文，努力地用好祖国的语言文字。二、教学内容及课时本课程计划总学时为112学时，周学时7节。具体教学内容及课时安排如下：1、语文新课程改革、基本理念和课程性质：介绍新课改的由来及其重视素质教育、创新能力和实践能力的核心理念；介绍语文是语言、文字、文章、文学、文化缺一不可的综合体；介绍语文课程的基本性质是工具性与人文性的统一2学时2、语文课程标准实验教材介绍：介绍课标教材的最大变化是教学目标、内容从过去的虚拟性变为立足于真实性，介绍初中教材以真实性为前提的结构特点和设计特色；介绍高中教材既立足基础又立足个性发展的设计思想，介绍由此形成的高中课本必修模块和选修模块的特点。4学时3、语文教师素养：阐述新课改形势下，语文教师的职业品格、专业素养、教学技能的构成要素及其理由。学时4、阅读教学：阐述真实阅读的基本规律；阐述阅读教学的根本任务，是遵循真实阅读的规律，努力引导学生主动体验、自主领悟优秀读物的“人人心中有，个个笔下无”之“秘妙（王国维语）”，体验、领悟读物“极要紧极精彩处（鲁迅语）”：阐述教学操作之一是：指向秘妙，解读文本，阐述其三大任务：“美”的积累、“美”在此处、“美”的发现，举例说明三“美”教学运作的具体要求、做法；阐述教学操作之二是：运用知识，揭示奥秘，阐述掌握必要的知识、理论、方法的原因，介绍具体的阅读知识和具体鉴赏方法，举例说明如何运用知识和方法提高阅读教学效益；阐述教学操作之三是：多元有界的阅读教学，阐述其理论依据，举例介绍多元认定、越界认定、创新认定的教学运作。学时5、写作教学：阐述读写结合法、知识理论－例文指导法、先放后收法、多作多改法的理论依据及其在写作教学中的运用；举例阐述如何综合上述四法进行具体的写前指导；阐述作文批改的原则、方式、方法，举例说明如何贯彻运用，尤其是最重要的多就少改原则如何运用，最常见的评语如何拟写；阐述作文讲评的要求、方式，尤其是表扬为主如何贯彻实施。10学时6、口语交际教学：举例阐述口语交际的五大技能：现场交流感、形成共同主题、缩短心理距离、即兴应对、语言技巧；举例介绍口语交际三种准备法：书面讲稿法、发言提纲法、完全腹稿法；举例介绍课本中出现的八项口语交际教学情境：访谈、讨论、聊天、电话交谈、讲故事、演说、辩论等等。学时7、综合性、研究性学习：主要介绍这二种新型语文学习方式的内涵、优点和教学要求。学时8、语文教学过程、教学方法和教案：介绍语文教学的过程和方法，重点介绍语文阅读教学过程中如何将上述第四部分的三种教学操作凝结组织到课堂教学中，尤其重点介绍转化为教学处理的“四好”要求——设计出好的课堂问题（讨论题等）、好的课堂练习、拟想好教学语言、组织好课堂教学，以及重点介绍了阅读教学中最常用的讲读法、讨论法、问答法、串讲法、评点法等等；详细介绍教案的规范格式和撰写要求，举出实习生的优秀教案为例，说明如学时9、模拟语文课堂：举例介绍模拟讲课的具体要求、做法、步骤，主要包含将上述第四、第八部分等的要求融汇到“讲课”中，阐述讲课中的课堂导入技能、课堂提问技能、板书设计技巧等；举例介绍和阐述模拟说课的具体要求、做法、步骤。学时10、实践教学：核心部分为模拟讲课，学生每人30分钟讲课、10分钟说课；对每位学生的模拟讲课、说课，均应进行师生现场评点；辅助此模拟讲课核心环节的实践教学还有“课堂教学技能”和“教材与课例分析”。52学时+8学时三、考核内容及方法1、考核内容：学生课堂模拟讲课的内容：①钻研教材②教学基本环节：导入新课—检查预习—讲授新课——课堂小结——布置作业——板书设计③教学设计：设计讨论题，设计读、讲、议步骤。实际教学效果：①模拟学生接受程度②模拟教师教态③教学语言明晰度④模拟课堂气氛2、考核方