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语文教学体会

第一篇：语文教学体会语文课堂教学探索1、鼓励融入课堂，有利于学生积极性的提高。2、课堂中注意循序渐进的提升学生的听、说、读、写能力。3、在引导学生分析时，应落实到具体的字、词、句上，课堂中需要对学生进行拓展练习和写作能力的培养，但又不能脱离当堂课的中心。4、教师的激情能更好的带动学生的激情。5、过于平淡的语文课算不得一堂好课。6、课堂目标明确，是评定一节课成功与否的标准之一。7、教师语言的丰富性，有利于学生兴趣，激情的调动。8、一堂成功的课，老师的组织、老师对各个环节时间的把握很重要。9、语文课堂，应多注重对学生能力的培养，课堂训练内容尽量为考试服务。10、课堂是学生的，整堂课应让学生设疑---释疑—解疑。老师重在引导。11、对于语文课，最忌讳的是老师整堂课滔滔不绝。12、语文老师在教学课堂教学过程中，应教会学生标注重点字词句。13、分角色朗读，有利于课堂效率的提高，老师也应适时进入学生群体中。14、如果有条件，可以适当的把音乐融入课堂，这样有利于学习氛围的营造。15、一堂优秀的课应该是：心中有人的课，学生喜欢，学生参与课堂结束后，学生学有所得，同时让学生亮起来；心中有文，能超越文体，但又能紧扣文体；心中有规则，能游刃有余的驾驭课堂并有时间的约束性。第二篇：语文教学体会语文教学反思“三步曲”许爱玲2014年3月5日当前，我国正在深入开展基础教育课程改革，面对新教材、新标准，许多老师以前的得心应手、如鱼得水变得有些力不从心、胸无成竹。为了更好的适应课程改革，提高新课程教学质量，广大教师必须迅速培养反思意识，在教学中反思，在反思中教学，不断反思，敢于反思，及时反思，长期反思，使自己不断聪明起来，成长起来，拥有以前的得心应手，找回如鱼得水的新感觉，对新教材胸有成竹，对新课程游刃有余，从而有效提高教学质量，特别是语文教师，更应该有反思意识，更应该快速成熟起来，把语文教得更有活力，更添光彩。下面具体谈谈在教学中反思的实践及其探索：一、课前反思，教学成功的前提条件。一说起反思，有很多老师自然会想到课后反思，但对课前反思却忽略了。笔者说的课前反思，包括新学年（学期）开始时对学年（学期）教学目标的确立，对课程教学计划的安排，也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重点难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对教学想象的设想，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等等。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。例如在上《在山的那边》一课前，就反思过这首诗是学生由小学进入初中的第一堂语文课，所以此课的教学过程中必须对学生进行初中语文的学习习惯、学习方法、学习技巧、学习规律、学习注意事项等方面的指导与点拨，并把这些指导与点拨的内容有机的穿插在教学过程中去，比如：预习、学习、复习、听课、探究问题、自主学习、合作学习、作笔记、查找资料、发表文章、课后小记等方面。我还反思由于学生阅历浅、联系实际的人生背景不够，课前搜集一些名人的人生经历用于课堂上去启发学生领会诗歌中阐述的人生哲理，使学生学习名人在面对困难、挫折时不灰心丧气，而坚持不懈的努力去克服困难，从失败中勇敢地站起来，在艰难曲折中不断的求索，实现自己梦寐以求的人生理想。关于朗读训练，我也反思在朗读训练中需要给学生以切实具体的指导，要克服传统教学方式中的不注重朗读指导的缺点，可在课堂上以一个片段或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、语调单独指导，让学生有勇气大声朗读，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的、教师的、学生的朗读录音带，让学生跟读，以纠正不够准确的地方。这样的反思，有利于教师更进一步的研究教材、研究学生、研究教法，更好的把握新课程，更快的提高教学质量。二、课中反思，教学成功的关键所在。有了课前反思，还要有课中反思，教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、探究效果、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保每一堂课的顺利、高效进行。例如：笔者在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提高阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。我在引导学生归纳中心后，向