说课的技能技巧及评价标准..docx

说课的技能技巧及评价标准.

第一篇：说课的技能技巧及评价标准.说课的技能技巧及评价标准说课是一种教学研究活动，是提高教师教学能力的一个有效手段。它要求教师以教育理论、教学目标、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，于授课前面对领导、同行或者评委口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。一、说课的目的1.促进教师更好地掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准;2.熟悉教材,提高教师处理教材、合理选择教法、学法的实际教学能力和课堂教学水平;3.提高教师的口头表达以及逻辑思维等业务素质，理清教学思路，把握教学目标;4.用好教学手段，进而提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。二、说课与授课的区别说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是某一课题的教材。不同处在于：1.目的不同（说课是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂）2.内容不同（说课既要讲清教学主要内容，也要讲清为什么这样做）3.对象不同（说课的对象是领导、同行、专家、评委）4.方法不同（以教师自己的解说为主）三、说课的内容1.说教材和目标2.说学习者特征3.说教学思想4.说教学过程5.说评价四、说课应遵循的原则1.理论联系实际原则2.科学性原则3.创新性原则4.可行性原则五、说课的评价标准1．突出教学理念2．诠释教学思想3．体现教学能力4．展现教学境界5．展示演讲才华六、说课中应注意的问题1.处理好课程标准与教材的关系，教材不是唯一的标准2.处理好说课和备课的区别，说课不能看着教案说3.处理好说课与上课的区别，说课不能视听课对象为学生4.说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”5.备说课教案时要多问几个“为什么”七、说课评价量规（一）教材分析（10分）教材分析正确、透彻，说出知识的前后联系，教材所处地位及教材处理；教学目标全面、明确、具体，符合课标和学生实际。（二）学习方法（10分）能够学会或提高某些学习方法；能促进学生的高级认知能力发展；能体现学生的主体性，实现自主、合作的学习方式。（三）教学方法（40分）体现教师主导、学生主体的教学思想；导课流畅自然，体现新旧知识联系；教学内容分清主次，突出重点，抓住关键，突破难点；课堂活动设计紧扣教学目标；课堂各环节衔接自然，时间分配合理；课堂小结概括性强，给学生留有继续思考的空间。（四）教学资源（20分）综合多种媒体优势，信息技术发挥优势；助教资源表现形式合理，突出重点，有助于创设情境；学习资源内容丰富，既有直接辅助学生理解课堂内容的，又有拓展、深化课堂内容的资源；技术表现形式合理，没有无关信息，尊重知识产权。（五）说课艺术（14分）普通话清晰、流利，讲述生动、形象，富于感染力；说课神态自然、举止得体；合理运用演示文稿组织说课过程，详略得当，脱稿说课，不超时；有特色。思维敏捷，观点正确，有理有据。（六）答辩（6分）八、说课小技巧1.要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。2.要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。3.如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供给你的材料（题目）很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。4.这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计的精美一些。第二篇：高中数学优秀课、说课评价标准一、课堂教学评价标准课堂教学要以国家颁布的“数学课程标准（实验）”和“数学教学大纲”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的科学教育观，根据教学内容选择恰当的教学方式与方法，充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主活动与独立思考，切实搞好“双基”教学，注重提高学生的数学能力，加强创新精神和实践能力的培养，注重培养学生的理性精神。课堂教学通过现场教学实践的方式进行。课堂教学评价标准包括如下几个方面。1．教学目标。根据学生的思维发展水平和当前的教学任务，正确确定学生通过课堂教学在基础知识和基本技能（简称“双基”），数学能力，以及理性精神等方面应获得的发展。教学目标的陈述应准确而没有歧义，使目标成为评价教、学结果的依据。2．教学内容。正确分析本堂课中学生要学习的各部分知识的本质、地位及其与相关知识之间内在的逻辑关系。包括对所教学的知识（数学概念、原理等）的本质及其深层结构的分析；对如何选择、运用与知识本质紧密相关的典型材料的分析；对如何