语文教学设计万能模板小学.docx

语文教学设计万能模板小学

教学设计主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程包括导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。教学设计模板一、教学目标知识与技能：会写......等字，会读并理解......等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。过程与方法：通过......方式，提高......能力，体会......方法。情感态度与价值观：产生......共鸣；培养......精神；陶冶......情操。二、教学重难点教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）三、教学过程1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。2.讲授新课——初读A.初读：自主探究：默读、轻读（1）字词：读正确、通顺，弄清词义（2）内容：思考课文讲了一件什么事？（3）情感：画出感动的句子，记录你的感受。B.检查反馈（1）字词关：范读朗读：教师/名家交流汇报：记忆方法，解决途径个别纠正：重点识记指名朗读：共同评价（2）内容关：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。3.讲授新课——析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。4.讲授新课——品读文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感：感人、启发（联系生活实际）5.巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟6.归纳小结要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。7.作业安排要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。学科内：识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习学科间：语言——音乐美术——数学8.板书设计上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。文体知识人物描写万能教学：语言描写：这句话你读出了人物怎样的心情？那你能带着这种感情再来朗读一遍吗？例：“阿曼达，我的儿子！”——《地震中的父与子》动作描写：这是人物在什么情况下发出的动作，在这个动作里你体会出人物怎样的心情，那你能上台来为大家模仿一下这个动作吗？例：她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。——《触摸春天》外貌描写：这是刻画人物的？（长相、穿着）你感受到人物怎样的状态？（精神状态、身份、喜好）那你能试着用外貌描写来介绍自己身边的朋友或者亲人吗？例：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”——《桥》例：他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。心理描写：这体现出人物怎样的心情/性格？如果是你，你会怎么想？例：看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？——《梅花魂》神态描写：这是人物在什么情况下做出的表情？他此时会是怎样的心情？如果你在他的身边，你会对他说些什么？例：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。”——《掌声》写景角度万能教学：色彩上：这句运用了哪些色彩上的词语？你能造出类似的词语吗？（或深或浅、或明或暗、艳丽、鲜艳、亮丽）例：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。——《记金华的双龙洞》远近上：这是从什么角度写的？能否删掉这些标志性的词语？例：我站在天都峰脚下抬头望/我奋力向峰顶爬去/终于都爬上了天都峰顶——《爬天都峰》感官上：听觉（播放视频）、视觉（播放图片）例：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。——《观潮》例：那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。——《观潮》修辞万能教学：比喻：这是将什么比喻成了什么？你还能想出像什么？例：那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。——《观潮》排比：如此相同的句式有什么作用？（句式整齐，增强语势，加强情感）你能造出相同的排比句吗？例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。拟人：他们真的能发出这种行为吗？你能发挥自己的想象力介绍下身边的景物吗？例：连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。——《草原》例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。对比：删减法