语文教学设计最新精选.docx

语文教学设计

第一篇：语文教学设计《宋庆龄故居的樟树》第二课时教材解读：《宋庆龄故居的樟树》是一篇托物喻人的文章。课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。课文的语言很有特点，作者通过樟树的“枝干粗壮”“树叶绿得发亮”“四季常青”等表现出樟树蓬蓬勃勃的生长特点，文字简洁明了，给读者留下难以忘怀的印象。接着作者通过对比，运用关联词语，由表及里，由浅入深，表现了樟树永久保持香气的可贵之处。教学目标：1.能正确书写“年龄”“搬家”“稠密”“瞻仰”等词语，理解“瞻仰”的意思。2.读懂课文内容，感受宋庆龄先生高贵的品质，理解人们怀着崇敬的心情瞻仰宋庆龄故居的原因。3.体会课文的语言特点，感受关联词语在表达中的作用。教学过程：第一板块：复习巩固词语。1.今天，我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》，读课文之前，咱们先默写几个词语：“年龄搬家稠密瞻仰”。（教师画一条横线，让学生默写。）我们一起来看看他默写的怎样。（a“龄”是一个形声字，左边的“齿”表示意思，“令”表示读音。b“瞻“右边的写法）2．这几个字很难写，我们要记住。（学生读一个，教师擦一个，只留下“瞻仰”）怎样看叫做“瞻仰”呢？（恭敬地看，指怀着崇敬的敬意看。）人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居的樟树，这究竟是两棵怎样的樟树呢？请大家先自由读读第四自然段，说说这是两棵怎样的樟树。第二板块：感受樟树的蓬蓬勃勃。1.全班交流：这是两棵怎样的樟树？从文中找一个最能体现樟树生长特点的词语。（教师板书：蓬蓬勃勃，并请学生跟着书空。）默读课文第四自然段，圈圈画画，说一说你从哪些地方感受到樟树的蓬蓬勃勃？（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。a．“伸向四面八方”能让你感受到什么？b．“伸得远远的”让你感受到什么？c．能不能让你的手臂也伸得远远的，你有什么感觉？d．你的眼前仿佛看到了两棵怎样的樟树？e．能读好这句话吗？教师评价：★这位同学读得真不错！让我仿佛看见了一棵枝繁叶茂的樟树！★这真是一棵生命力旺盛的樟树呀！▲能把“樟树的枝干伸向四面八方，而且伸得远远的”这个特点表现出来吗？▲这棵樟树还不够茂盛。能不能读得更好？（2）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。a．说说这句话让你感受到樟树怎样？b．一年四季，樟树要经历各种各样磨难，樟树会经受哪些磨难呢？请你也用这样的句子来说一说。“樟树四季常青，无论„„还是„„，它们总是那么蓬蓬勃勃。”（樟树四季常青，无论是烈日炎炎还是白雪皑皑，它们总是那么蓬蓬勃勃。樟树四季常青，无论是风吹雨打还是电闪雷鸣，它们总是那么蓬蓬勃勃。„„）c．谁能读好这句话？★“蓬蓬勃勃”读得多好呀！意味深长。★这真是一棵蓬蓬勃勃的樟树呀！▲“蓬蓬勃勃”该怎么读呢？可以读得轻一点儿，慢一点儿，这样同样可以起到强调的作用。▲关联词语强调一下，效果会更好。（3）稠密的树叶绿得发亮。a．“绿得发亮”让你感受到什么？怎样的树的树叶才会绿得发亮？2.指导朗读：这真是一棵四季常青、蓬蓬勃勃的樟树。谁来读好这一段？a．指名读。同学评价：这位同学读得怎样，谁来说一说？教师评价：★这真是两棵枝繁叶茂的樟树！★这真是两棵生命力无比旺盛的樟树！★这真是两棵蓬蓬勃勃的樟树！b.集体读。3.教师总结：这真是两棵蓬蓬勃勃的樟树！第三板块：感悟樟树香气永葆的品质。1.这还是两棵怎样的樟树？自己读读第五自然段。（教师板书：香气永存）2.文中哪句话最能表现它香气永存的品质？教师出示：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然也不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。a．老师把教师逐句出示：当它枝枯叶落的时候，它的香气不变。当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气不变。当它„„，它的香气仍然不变。课文中，作者用关联词“即使„„仍然„„”把这两句话连在了一起。谁来读好这句话？（教师指导学生朗读：“仍然不变”读得慢一点，强调一下。）b．（教师引说）“只要这木质存在一年，虫类就„„”“只要这木质存在十年，虫类就„„”“只要这木质存在百年，虫类就„„”教师评价：★真不错！你把樟树的可贵品质表现了出来。掌声送给他。▲“它的香气仍然不变”应该怎样读呢？再试试！教师总结：关联词语不仅能连接下文，而且能起到表情达意的作用。如果把这些关联词语读好，就会产生意想不到的结果。谁来试一试？（教师将关联词语用红颜色标出。）这段文字，真该记在我们的脑海中。怎么快速地记住它呢？老师教你们一个秘诀：只要把关联词记牢了，就能把课文背出来！试一试！4.浏览课文，看看第五自然段还剩下三句话写了什么？老师不禁有个问题，这段文字明明写的是樟树的品质，作者又为什么要写石榴树呢？男同学读读描写石榴树的