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语文教学设计

第一篇：语文教学设计28.《民族英雄戚继光》温县赵堡镇大黄庄学校白志力教材分析本课为语文S版三年级下册第七单元第28课，这是一篇略读课文。记叙了我国明朝嘉靖年间沿海一带，屡遭日本海盗烧杀掠抢，明朝将领戚继光组建军队，抗击倭寇的故事。赞颂了戚继光作战英勇，又很有智谋。本篇课文故事情节集中，语句易懂，符合学生的认知水平，有利于促进学生理解能力的提高。学情分析本篇课文条理清晰，有利于学生的理解。学生可以通过多读课文，来自主学习课文内容，以此训练学生独立阅读能力。从而了解戚继光作战英勇，很有智谋的内容，在实践中掌握读书的方法。教学目标1.自主学习文中的生字、新词。联系课文理解生字组成的词语。2.细读课文，理解课文内容。3.通过学习课文、体会戚继光足智多谋、英勇奋战以及他强烈的爱国情感。以此来激发学生的爱国之情。教学重点、难点1.理解课文内容，了解戚继光不但作战英勇、而且很有智谋。2.了解戚继光被称为民族英雄的原因。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们，在上课之前，我们先来欣赏几张图片（出示文天祥、郑成功、林则徐的图片）。你们认识他们吗？【出示课件】生思考并回答。师：有些小朋友说的很对，这几张图片都可以称得上我国的英雄人物。那么，今天我就再来认识一位中华民族的英雄，他是谁呢？（生：戚继光）师板书课题，简介戚继光。二、初读课文，学习生字新词。1、自由读课文，并圈出课文中会认识的字。边读边把课文中不认识的字，不理解的词语，用笔画出来，借助字典来理解并解决。2、出示课文中的生字，学生自主组词。【出示课件】盗浙腐训律倍谋占患3、指定小组开火车认读生字。4、总结出难读难记的字词，通过结合熟悉的字，记住这些字。（设计意图：培养学生自主学习的能力。）三、再读课文，理清文章层次1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？【出示课件】2、学生小组间讨论，并回答问题：按照文章的叙述顺序，课文可以分为几部分呢？【出示课件】3、学生反馈,师总结。4、小组之间进行课文朗诵比赛。（设计意图：培养学生之间的合作能力，以及探究能力。）四、细读课文，深入探究。1、自主读课文，并根据课文回答问题。2、出示第一、二自然段，并思考：【出示课件】A.哪些词语体现了倭寇扰民？老百姓管它们叫倭寇的原因？B.为什么组建、训练“戚家军”？生反馈。3、出示三、四、五自然段。回答：A.通过这几个自然段，你觉得戚继光是个怎样的人呢？B.哪些内容体现了其戚继光的勇猛？C.哪些地方表现了戚继光有智谋的特点？【出示课件】生反馈。4、全班同学朗读课文，并画出概括写戚继光“作战英勇，很有智谋”的句子，看看这句话与上写文之间的关系。【出示课件】生反馈；师总结。（设计意图：以学生为主题，培养学生的阅读能力和概括理解能力。）四、总结全文。1.今天我们学习了这篇课文你觉得戚继光是一个怎样的人呢？2.学习了本文你有什么感受？五．布置作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计民族英雄戚继光组建军队戚继光作战勇猛抗击倭寇——名族英雄很有智谋第二篇：语文教学设计语文教学设计语文教学设计1一、关于《荷塘月色》的感悟：在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。我不认为传统的教材分析可取。我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。这时候就想起了日日走过的荷塘。我认为这篇文章一直是作者与荷塘――他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的“艺术的女人”对话。他本来一直处在一种落寞的心境中，找不到倾诉的对象，找不到心灵相通的人。他在煤屑路上走，他体验着一个人的自由，他说他喜欢这样，但这看来又似乎是他的自嘲，他还是不甘心寂寞，他还是在寻找对话的客体。于是他开始了“受用”荷塘月色，其实不是“受用”，而是和这样一个宁静幽美的月下荷塘展开了对话。既然是对话的客体，当然不是静静美丽着的自然，荷塘在他心中不断幻化成脱俗曼妙的女子，他心目中的“艺术的女人”。这些女人亭亭玉立，有体态轻盈、随风起舞的，有羞涩如明珠般闪烁的，还有通灵清透的出浴美人。这些艺术的女人在他面前尽现其娇羞、柔媚的一面，他似乎听到了美人渺茫的歌声，他似乎看到美人心底的那丝颤动。“艺术的女人”在他面前慢慢虚化幻化，她们开始做梦，那是一个朦胧而美好的梦，让人不忍心去触碰，唯恐不小心惊动了梦中静谧、祥和而又柔美的女人。他无奈，只能把视线移开荷塘，移向四围，像鬼一样黑黢黢的树影中，他终于又发现了新的艺术女人，新的对话客体――丰姿绰约的杨柳。杨柳的倩影是无论什么烟雾都遮挡不了的，连影布荷叶都显得那么和谐，也只有名曲才