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说课稿

第一篇：说课稿《孙权劝学》说课稿一、说教材《孙权劝学》是语文人教版七年级下册第三单元的一篇课文。本单元选取的文章是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家等为人类发展做出突出贡献的人物的事迹。《孙权劝学》选自司马光主持编纂的《资治通鉴》。文章言简义丰，寥寥数语描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。二、说教学目标课程标准对初中阶段文言文教学只要求：“具有阅读浅易文言文的能力，能借助注释和工具书理解文章大意”。据此，结合对教材及学情的分析，我把本课的三维目标确立为：1、反复诵读文章掌握关键字词，疏通文意，争取当堂成诵。2、引导学生逐步深入品味人物语言、分析人物性格。3、明白读书学习对成长的重大作用，获得启发。教学重点：通过反复诵读，在把握文意的基础上理解词句，积累文言实词，获得一些学习文言文的方法。教学难点：如何从人物语言中分析人物的性格。三、说教法、学法1、诵读法。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中疏通文意、体验故事情节、感受人物性格。让学生做学习的主人，尽量让他们自求自得，拥有一份相对独立的读书权。2、探究交流法。采用学生自主学习、合作探究的方式。（在师生、生生互动交流中，达到知识互补和提高，营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性。）3、利用多媒体辅助教学，强化视觉和听觉效果，激发学生的学习兴趣，贯彻“寓教于乐、快乐教学”的原则。使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法，提高了能力，实现了工具性和人文性的统一。突破了重点和难点。孔子有言：学而不思则罔，思而不学则殆，我要说，教而不思则罔。在我们的教学过程中，要真正实现新课改，体现课标的理念，需要我们不断反思，思考自己的教学行为。冰冻三尺非一日之寒，我们的学生的学习要做到由学懂到学会，再到会学，将是一种终身学习。愿我们真正构建一个灵动、和谐、开放的语文课堂，让每一只小鸟都唱歌！第二篇：说课稿自流井区《生命生态安全》说课稿大湾井小学：张晓涛课题：小学《生安》第三单元第二课《预防流感》一、说教材。1、本课是义务教育地方课程《生命生态安全》教材四年级上册第十课、第三单元健康生活的第二课，本课的设置是对上一课知识的延伸，是对常见传染病的重点解释，在本单元、本册都起着至关重要的作用。2、介于此我设计了以下教学目标、教学重难点。（1）、教学目标：知道流感具有很强的传染性，初步意识到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要传播途径是飞沫传播。知道预防流感的一般方法，培养相关的卫生意识，并逐步养成良好的卫生习惯。（2）、教学重难点：预防流感的方法。二、说学生。流感是威胁人类的主要传染病之一，也是常见的传染病。由于传染性极强，因而很容易在人群中传播。少年儿童本身是易感人群，同时又缺少卫生防疫知识，加上校园的群聚环境，流感更容易在他们中间传播。四年级的学生年龄大都在10岁左右，对传染病通过生活、通过以前的学习有了一些认知。通过本课的学习需要了解流感传染的本质即病毒传播、传播的途径有哪些。三、说教法和手段。1、谈话法：以欣赏图片、讲故事的方式引出课题。2、讲授法：讲授流感与普通感冒的区别。3、探究法：学生自主讨论患流感后该怎么办？如何预防流感？4、任务驱动法：通过课后练习巩固本课所学知识。四、说教学过程。导入新课：以谈话，讲故事的方式引出课题。教学过程：（一）、健康小问号。1、结合插图将“西班牙流感”的始末讲给学生听，同时补充近年来的流感疫情。2、让学生充分表达各种想法，并加以引导，使学生意识到流感的危害。（二）、健康小博士。1、流感的简单定义2、教师注意结合学生实际以及生活中的事件，引导学生区分流感和普通感冒，重点区分两者对人的危害，特别是对公共卫生的危害，即流感传染性强的特征。流感：发病急，高烧，刚感冒时头痛，肌肉关节酸痛，没胃口等，可能危及生命，传染性强。普通感冒：发病慢，低热，刚感冒时流鼻涕，咽喉痛，咳嗽，没有生命危险，传染性很弱。人感染禽流感，是由禽流感病毒引起的人类疾病。禽流感病毒，属于甲型流感病毒，根据禽流感病毒对鸡、火鸡的致病性的不同，分为高中低三级。一些高致病性的禽流感病毒危害非常大，不仅造成了人类的伤亡，同时重创了家禽养殖业。（三）、健康小卫士。患流感后该怎么办?(1)积极、及时治疗；（2）卧床休息，多饮水；（3）补充营养，保持口鼻清洁。(2)尽量减少传染给其他人的机会，一周左右可痊愈。（四）、健康小提示。1、强调流感的传染性强，预防流感的办法：（1）控制传染源（病毒，避免飞沫传播）。（2）切断传播途径（未痊愈前不去人多拥挤的地方，保持空气流通，常洗手。）（3）保护易感人群（加强锻炼，接种疫苗）2、简单介绍注射流感疫苗（一般应该