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诵读指导教案

第一篇：诵读指导教案会唱歌的小雨点（选自一年级《新人文读本》)姜堰市于来凤教学目标：1.通过诵读《会唱歌的小雨点》，积累语言，进一步提高课外阅读的兴趣。2.反复诵读，理解文章内容，有所感悟，并懂得给别人带来快乐自己就能得到快乐。教学过程：一、复习导入1.小朋友们，我们以前学过一篇课文《雨点》，还记得吗？指名背诵，并引导全班背诵。雨点落进------在池塘里------2.小雨点不仅调皮、可爱，还会唱歌呢！下面我们就来读一读《会唱歌的小雨点》。板书：会唱歌的小雨点二、初读指导1.学生自由读课文.要求:（1）借助拼音，读准字音，读通文章。（2）标出自然段序号。（3）课文中讲了哪些人物？2.交流读的情况。分自然段指名读课文，相机正音。同桌互读，相互交流。对于难读的句子，教师领读。三、诵读指导1.第一自然段指名读第一自然段。②问：第一自然段讲了什么？这是一只什么样的小鸟？住在怎样的山上？出示：很（高）很（高）的山上很（）很（）的苹果很（）很（）的房间很（）很（）的天空很（）很（）的小河③齐读第一自然段。2.第二、三自然段①自由读第二、三自然段。思考：这只小鸟最喜欢什么？在哪儿唱？山下的小动物听不到小鸟的歌声，小鸟怎么办的？②这是一只会唱歌的小鸟？你们喜欢它吗？带着你的喜欢读一段第二自然段的一、二两句话。（男、女生赛读）③小鸟怎样对着白云唱歌，白云怎样？谁来读一读第三自然段？指名读。出示：渐渐地，来听小鸟唱歌的白云越来越多，越来越多。．．．．我们的生活越来越（）。要下雨了，天越来越（）。秋天渐渐过去，天气越来越（）。3.第四自然段白云们听了小鸟的歌声，会有什么有趣的变化呢？①大声读一读第四自然。②白云变成了------（会唱歌的小雨点）。哪些小动物听到了？③问：小雨点给小动物们带来了什么？（快乐、欢笑）④“叽叽喳，叽叽喳”小雨点也落到了我们学校里，也给我们带来了快乐。本段共四句话，指名四人读。通过读书，让我们感受你的快乐。读后点评。⑤想象一下，假如小雨点落在别的地方，又会怎样呢？出示：会唱的小雨点落到了花丛中，（）；会唱歌的小雨点落到了操场上，（）。⑥齐读本段，再次感受快乐。4.第五自然段会唱歌的小雨点继续下着，他给别人带来了欢笑，自己也是快乐的了。齐读第五自然段。5.读完全文，你明白了什么？四、回顾全文，读熟读美1.教师范读。2.擂台竞读各组推荐读书能手。3.诵读积累。第二篇：诵读指导课教案1诵读指导课教案1[教学目的]掌握语调的基本类型，并能自觉运用到朗读中去。[教学重点]语调的四种基本类型[教学难点]曲调[教学内容]一、什么是语调？二、为适应思想感情表达的需要，说话或朗读时，句子总是要有高低升降的变化，这种变化就形成了语调。语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。边疆是口语中表达各种语气的声音色彩。借助语调，有声语言才有极强的表现力。同样一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题：(师读，生分析)①谁是班长？——我。（语调平稳，句尾稍抑）②你的电话！——我？（语调渐升，句尾稍扬）③谁负得了这个责任？——我！（语调降得既快又低）④你来当班长！——我？！（语调曲折）同样一句话“他怎么来了？”采用不同的语调可以表现出不同的语气。他怎么来了？——柔而扬，表示询问。他怎么来了？——柔而抑，表示疑问。他怎么来了？——刚而抑，表示责问。他怎么来了？——刚而扬，表示反问。可见，朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感情。二、四种基本的语调语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。(一)平调——语调平稳，没有什么重读或强调的显著变化。一般的叙述、说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆等思想感情的句子，用这种语调：1、在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。2、在一个睛朗的下午，总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。（刘坚《草地晚餐》）3、愿母亲在地下安息！4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。（生读以上例句）(二)升调——语调由低逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子：1、“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷？”2、“共产主义是不可战胜的！”3、……这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！4、如今建国伊始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？（沙叶新《陈毅市长》）（生读以上例句）朗读指导课《金色花》教案2教学目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。教学重难点：掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。教学过程：一、自由朗读，初步感知。1、母爱是世界上最崇