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说课稿《认识钟表》

第一篇：说课稿《认识钟表》《认识钟表》说课一、教材分析认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，我们的生活都离不开时间，从小让学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于一个人的一生都是有益的。钟表是一个复杂的计量工具，表盘复杂。对于成人或高年级的同学，读出或写出钟面上的时刻并不难。但对于一个刚入学3个多月的一年级学生而言，难度就大了。本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针、分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。实际教学可能需要2至3课时，我选取了第一课时《认识钟表（一）》作为今天的说课内容。二、说教学目标1、认识钟面：数字及其分布规律、时针、分针。2、正确地读、写钟面上的时刻。3、培养学生的观察力和动手操作能力。4、初步养成珍惜、遵守时间的良好习惯。由于表盘的复杂性，钟面上不能反映此时是上午或下午的时刻，学生难以正确地读出钟面上对应的时刻，所以本节课教学的重难点是：正确地读、写钟面上的时刻。三、说学法1、认识钟面时，先请学生观察课件：你能发现钟面上有些什么？2、让学生观察钟面模型，分针、时针有什么区别，它们有什么作用呢？（也可以让学生动手摸一摸时针、分针）3、钟面上的数字有几个，是怎样排列的，它们是干什么用的？4、数字、指针有什么用，借此说明如何读钟面时间。5、请学生动手，拔动钟面上的时针、分针，拔出或读出对应的时刻。四、说教法抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，创设情境，学生在所创设的情境中学习。通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。五、说教学过程总体设计：本节课我安排了四个教学环节：创设情境，诱发兴趣；自主参与，探索新知；应用新知，解决问题；总结全课。（１）认识钟面。1、观察钟面：我们每个小组桌上都有一个漂亮的闹钟，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（教师为每个学生准备一个小钟面）2、学生汇报：自已的钟面上有什么?3、钟表自述。师板书：12个数、分针、时针。４、辨别实物钟的时针和分针：老师出示实物钟让学生观察。然后指出自已小钟面的两根针，并贴上两根大的时针和分针。５、转动的方向：拿实物钟演示时针、分针。并请学生拿手跟分针一起转动，板书：（2）整时的第一种表示方法1、（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？你是怎么知道的呢？2、出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。并贴钟面在黑板上，板书时刻。（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。）3、分组讨论：看整时刻的方法？学生反馈讨论结果。4、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时,(板书)。我们把这样的时刻叫做整时。（３）操作：1、老师拨钟：拨4时、10时、12时学生认。看到12时的两根针你发现了什么？（重合）然后手指黑板上的6时，那你们再看看6时的两根针，你又发现了什么？（成一条线）2、学生拨钟：同学们想自已动手拨一拨吗？（提示先拿好钟面，找到时针、分针）课件出示2个图片：同学们早上做早操图和喜欢看的{动画乐翻天}节目要求学生说和拨出上面的时刻，并说出拨的方法。3、拨自已最喜欢的整时时刻。拨完后，指名说一说这个时刻你在干什么？（4）、方法应用1、小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面）(1)、出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？指名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本92页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。（2）、小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进行珍惜时间思想教育。然后请几个学生说说自已一天的安排，让全班学生设计意图价是否合理？2、画时针。师：大家看看这几个钟表少了什么？你能帮它修一修吗？学生做完后集体订正3、（出示课件）为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？（5）、梳理知识，总结升华以上是我对一年级数学“认识钟表”这部分内容的分析和教学设想，说得比做得好，不当之处，敬请给予指出，谢谢。第二篇：认识钟表说课稿人教版小学数学一年级上册说课稿《认识钟表》申中小学：何宗琴教材分析：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。学生分析：一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇