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诵读社团小结

第一篇：诵读社团小结“诵读社团”活动小结王志艳按照学校课程建设要求，诵读社团科学规划课程内容，撰写课程纲要，编写课程教材，不断尝试诵读的课程实施，目前已初步形成了诵读社团的活动特色，逐步让学生喜爱学习、欣赏、吟诵古诗文作品，受到了许多家长的认可与好评，现将本社团活动情况做以总结。一、实施情况1.活动方式诵读课程以声律启蒙、吟诵规则、吟诵腔调为基本内容进行活动。（1）《声律启蒙》是一本蒙学书，具有丰富的历史、文化知识，而且韵律优美，琅琅上口，对学生形成良好的语感有重大作用。以此为素材，在诵读中会自然而然受到古代优秀传统文化的熏陶，从而汉字中发现音韵之美。（2）吟诵规则有初、中、高三个不同要求的规则。教给学生最初级的吟诵规则，让学生能用这种方法吟诵古诗文。（3）教给孩子吟诵的基本腔调，用基本调吟诵诗词文赋。在基本调的基础上，根据诗词内涵，依字句和情绪做微调、改进，更准确表现诗词的情感。2.特色亮点（1）初识吟诵从培养兴趣做起。针对学生年龄小，对吟诵一无所知的特点，前几次活动主要进行欣赏、声律启蒙。每次诵读内容不多，但由浅入深。通常采用最简单的老师示范、学生跟着吟诵的形式。通过反复念、念反复，形成记忆。这样，教师对古诗文的理解、感悟，通过诵读传递给了学生，又营造了吟诵的学习氛围。（2）走进吟诵从学习发现入手。教师选择内容（内容一般为优美的、经典的诗词）组织学生听录音或听范读欣赏其文字的优美，从而让学生感受到文字之美，声音之美，意境之美。学习基本的吟诵规则：依字行腔、依义行调、文读语音。认识吟诵中入声字的作用。在吟诵中通过入声字的正确读法理解、表达诗词的感情。3.活动成效（1）利用社团活动，开展吟诵风采展示，学生争先亮出自己的热情很高。（2）在学校“红领巾相约中国梦”体育艺术节的舞台上，展示了《橘颂》《蒹葭》的诗词吟诵，获得社团活动三等奖。（3）通过吟诵，用喜闻乐见的方式掌握了一种读书方法，丰富了学生的古诗词积累，激起热爱传统文化的情感。二、反馈意见通过调查，发现社团的孩子们最初觉得吟诵特别好笑，但随着一段时间的活动，开始对吟诵产生了兴趣。他们觉得吟诵不仅好听，还能通过“吟”充分表现出诗词蕴含的情感。家长们对这种学习方法十分称道与认可。同时，还提出了一些建议与意见：1.希望能编写出吟诵的教材，便于学生活动时使用，提高学习效率。2.希望在活动中加强师生间的活动，使活动气氛更活跃一些。三、存在问题1.实践说明，吟诵是受到学生、社会欢迎的，只是很多时候，吟诵可能还不规范，很多吟诵也缺乏传承。这些都需要我们不断学习，研究，共同努力。2.因知识、水平所限，所编写即将使用的《吟诵》校本教材，存在相关知识不够系统、完善的情况。四、课程发展一是充分运用网络资源，在更高的领域开展诗词吟诵研究活动，使诗文诵读活动与综合实践活动有效结合，培养学生的研究能力和探究意识，培养学生的综合素养。二是不断完善、创新古诗文吟诵校本教材，使学生学得更有趣味、更深入。三是教师对古诗文进行更为系统、更为全面的研究实践，为学生人文素养的培育奠定更为坚实的基础。四是不断探索古诗文吟诵的评价体系，逐步形成比较系统的、可操作性强的评价体系。第二篇：经典诵读社团朗诵材料[范文模版]经典诵读社团朗诵材料一、临江仙·滚滚长江东逝水【作者】杨慎【朝代】明代滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。二、沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。三、再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。四、天上的街市郭沫若远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信,请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。一、什么是朗