语文朗读教学设计.docx

语文朗读教学设计

第一篇：语文朗读教学设计语文朗读教学设计教学设计课题名称：朗读指导课一、教学内容分析朗读是小学语文阅读教学的重视手段，朗读要做到读正确、读流利、读得有感情。有感情朗读是阅读教学需要达成的重要的教学目标也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。二、教学目标1、要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。2、增强学生的语感，掌握语言的音韵美，节奏美等，感受作者用词造句的准确，使学生对字、词、句有整体的感知，加深学生对课文内容的理解，发展学生的语言和思维。三、学习者特征分析情感态度价值观1、通过朗读感悟，学生们逐渐学会珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动的态度。2、通过朗读，提高学生的朗读兴趣，让学生敢读、想读、爱读，能够做到大声朗读、由感情朗读。3、初步了解朗读的一些技巧，学会语气轻重的变化，学会断句和停顿。通过平时教学中观察，本班学生对朗读的积极性特别高，但是一旦让在朗读中加上感情，就没有人敢读或是读不好，对有感情的朗读没有信心，不知道怎样带入感情。四、教学策略选择与设计为了充分体现以教师为主导，以学生为主体的主导主体教学设计思想，让学生积极参与到学习过程中，根据本节课的特点，我将主要采用情景创设法来带动学生的情绪，以达到情绪的高潮，真情自然流露。五、教学重点及难点1、教学重点：提高学生的朗读兴趣，让学生敢读、想读、爱读，能够做到大声朗读、由感情朗读。2、教学难点：通过朗读感悟，学生们逐渐学会珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动的态度。六、教学过程一、创设情境，激趣导入1、教师用语言先让学生想象画面，再听配乐朗读。（学生闭上眼睛感受；交流体会）引起学生兴趣，初步感受有感情朗读的美。2、谈谈自己从中体会到了作者的什么感情。3、说说有感情朗读的重要性。二、传授技巧1、同一句话用不同的感情读出来的效果，再次感受有感情朗读的重要性。2、讲授朗读技巧。（认真听讲，学生示范读）让学生快速掌握技巧三、分组朗读1、各组找一篇文章，本组内讨论、练习；2、各组选一个朗读，由其他组评价，并说出你从中听出作者想表达的感情；3、讨论怎样朗读更好。（小组合作，完成任务；）在探究讨论中应用所学技巧四、课堂小结，巩固所学1、教师再次总结怎样才能在朗读中带入感情；2、让朗读好的总结一下心得。七、教学评价设计自评、互评、小组评、教师评八、板书设计（有感情）朗读1、作者感情、读者感情2、技巧九、实践反思本节课主要是让学生在平时上课读课文时，通过有感情的朗读启发他们对课文的理解。在理解过程我采用的是先少量讲授，不至于学生一头雾水，再让学生进行分组探究，通过自评、互评、小组评、教师评的方式，让学生由浅入深，自己悟出方式方法，这是本节课较为成功的地方。当然，本节课的不足之处是，一些程度低的学生，不敢站起来朗读，就算站起来读的，也不敢大声表达自己的感情，这一点我考虑的不太周全，以至于在范读环节耽误了不少时间，没有充分考虑学生的差异。本节课整体上还算满意，学生们都喜欢上有感情的朗读，积极性特别高，大家讨论要组织一次朗诵比赛，反应很好。第二篇：朗读教学设计朗读教学设计1【教材分析】人教版小学语文四年级下册第五单元教材是围绕“生命”这一专题展开的。本单元选编的4篇中外文学作品，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。教学时要引导学生感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。【教学目标】知识与能力：要把文章中的字音读正确，关注文章中的多音字、轻声字、知道同一个词语表示不同意思时可以有不同的读音，能把句子读通顺流利。过程与方法：通过讲解、示范、多种形式的练读，培养学生的朗读能力，提高朗读水平。情感、态度、价值观：要引导学生感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。【教学重难点】语气、停顿、感受的训练揣摩。【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、情景铺垫、引入课题（4分钟）1、配乐朗诵现代诗《生命》生命有骇浪阴霾也有风和日丽有惊心动魄也有风平浪静生命是苦涩的旅程更是绚丽多彩的画卷生命不相信眼泪与祈求智者用智慧去诠释旅途的意义强者用坚韧的意志去演绎旅途的精彩勇者也无惧旅途的峭壁悬崖生命如虹饱经凄风苦雨的磨砺才有七彩的光芒不哭泣不悲伤不抱怨不畏惧让生命之花绽放让自己年华闪光让我们拥抱无限美好的生命2、师引导：读了诗歌，你有什么感悟？3、师：生命无限美好，生命是人类思考的永恒主题。这节课我们要继续走进“生命”这一单元，我会和大家一起来上一节单元朗读课。二、朗读点拨（一）明确朗读要求（2分钟）师：你知道朗读都有什么要求吗？多媒体出示：朗读大体可以分为三个层次：初级水平要求：正确、清楚、停连适当