语 言 大 师.docx

语言大师

第一篇：语言大师语言大师教学目标：1、有感情地朗读课文，并能联系上下文明白奶奶被称为“语言大师”的原因。2、抓人物的动作、神态、语气来品读奶奶说的“老话”的涵义，体会文中蕴含的朴素而自然的情感。3、学习作者的写法（抓人物的语言、动作、神态描写），用文中的“老话”，创设一个情境，理解“老话”的含义。教学过程：一、课题导入，引出新课。1、出示“大师”。请你用自己的话来说说你是怎样理解“大师”的含义。2、师：在某一学科或领域，因为有突出成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为——大师。4、板书（完整课题）二、初步感知课文今天，我们要了解的语言大师是谁？她能否称得上是语言大师呢？让我们带着问题来学习课文吧！请大家默读课文，找出课文中具体写了几件事。1、“我”爱睡懒觉，奶奶告诉我：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”2、“我”贪玩，吃完饭不洗碗，也不洗脸，奶奶告诫我：“吃越馋，越玩越懒，人勤出金山，人懒败家产。”3、表弟不按时做作业，奶奶劝他：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”（随机出示PPT）（1）女生读、男生读、齐读、指名读把俗语竖起来出示（2）读法有什么感觉？对仗工整、押韵，俗语或谚语能阐明一个道理，但语言却直白。三、精读课文学习第三节：下面我们就分组学习，到课文2、3、4节中去细细品品奶奶的老话。（选择你们最感兴趣的一节，读读演演，注意人物的动作、神态和语气）1、请第*小组同学来表演一下，其他同学认真、仔细地观察一下他们神态。（随机点拨）2、还有哪一组也对这小节感兴趣。3、男生读“我”的话，女生读奶奶的话。老师读叙述部分。4、指名分角色朗读。祖孙俩一来一去较量了几个回合？最后（）？从辩不过可以看出奶奶的话很有说服力。学习第二节：抓住奶奶的语言来朗读（轻轻地呼我）（边掀被子边唠叨）1、指一小组表演。2、评价3、指名读学习第四节：1、从表弟的满不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶劝说的老话能让人信服。学习第五节：奶奶的“老话”多得像天上的星星，句句都能让人受到教育。大声读课文，找出文中奶奶的老话并用波浪线划出来，出示这一段8句老话。1、大声地读老话。2、写一写。（发挥想像，创设情境，哪些情况可以用上这些老话。）3、读一读、评价。师：大家都能结合自己的生活实际，写出好段来。要知道，语言来之于生活，平时要注意观察，学会积累，做生活的有心人。4、奶奶称得上是语言大师吗？各抒已见，可以说出理由来，奶奶并不是真正的语言大师，书上带了双引号师：奶奶说的老话又称俗话或谚语，是历代群众创造的口头语汇，（可不是奶奶创造的）是世世代代人民群众集体经验和智慧的结晶，是中华民族的优秀文化，值得我们学习和继承。五、拓展性积累运用交流一下，你知道哪些老话？在什么情况下可以用上这些老话？小结：无论是人民大众的日常用词，还是名篇名著中的书面雅言，它们都是我们学习语言的沃土。希望你们牢记“拳不离手，曲不离口，”常读、常记、常说、常练就一定能使语言之树在广阔的生活原野之中永远青翠。也许不久的将来，新一代的语言大师就在你们中间。六、作业回家向爷爷、奶奶搜集一些老话。金清小学王玲飞第二篇：大师的语言风采真的勇士----独臂英雄丁晓兵20多年来一直是英雄20多年前的一次军事行动中,丁晓兵失去了右臂。当英雄在被鲜花与赞誉围绕时，南京航空学院的一名大学生给他写了封信，信中的话让丁晓兵深感意外：成为英雄，你只算过了第一关，如果有这样的机会我也可能成为英雄。我现在并不佩服你，如果10年或者20年以后依然还有事迹从你的身上出现，到那个时候，这个英雄的称号你才当之无愧。20年过去了，丁晓兵时刻不忘这封来信。从连指导员、干事、营教导员、团政治处主任到团政治委员，丁晓兵交出了一份出色的“回信”：所带领的集体，先后获得248面奖牌、证书和36座奖杯。感动印象这个以左手敬军礼的人，我们以他为骄傲！战时敢舍身、平时能忘我、从逆境中挣扎启程、在顺境中保持清醒、沙场带兵敢称无愧无悔、把守国门能说有骨有节，他像一把号角让理想与激动在士兵心中漫延！颁奖辞一条臂膀，也能撑起血染的军旗，他是真的勇士！大医有魂----好军医华益慰“值得托付生命的人”华益慰是著名医学专家，一生兢兢业业，被患者誉为“值得托付生命的人”。他做过数千例手术，挽救了许多患者的生命，没有出过一次医疗事故和差错。从医56年，华益慰只做着一件事，那就是对得起病人。妻子张燕容是他的同学、同行，共同相处了几十年，说到丈夫，她只是淡淡地说道：“他也就是尽到了一个做医生的职责，做一个医生分内的事情，只不过他做得比较认真。”一些网友并不这么看：医者父母心。华医生，您用您的一生向世人诠释了什么是“医者”。如果我们生活中的医生都像他那样多好啊！感动印象不拿一