语文S版--6飞吧,海鸥 教学设计[范文模版].docx

语文S版--6飞吧,海鸥教学设计[范文模版]

第一篇：语文S版--6飞吧,海鸥教学设计[范文模版]飞吧，海鸥1教学目标1、细读课文，理解课文内容。体会文中重点词语的含义。2、通过读课文感受作者深厚的爱鸟之情，知道我们人类应该怎样关爱动物。2学情分析《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，语言简洁优美，课文中的一些语句含有深刻的意义。体会这些重点语句的含义，对三年级学生来说有一定的难度，因此，课堂上要重视学生的读书，引导学生多读书从读中感悟体会。3重点难点1.细读课文体会重点语句的含义。2.感受作者深厚的爱鸟之情，知道应该怎样关爱动物。4教学过程活动1【导入】＜飞吧，海鸥》师生问好进入课堂请同学们闭上眼睛，想象一下：假如现在你住在一座弥漫着海洋气息的小楼里，打开房屋的窗子，你会看到什么呢？（学生自由回答）老师小结：假如现在住在一座弥漫着海洋气息的小楼里，打开房屋的窗子，会看到什么？有的同学说会看到金色的沙滩，有的同学说会看到五颜六色数也数不清的贝壳，也有同学说会看到自由自在飞翔的海鸥大家说的可真好！海鸥是我们刚刚认识的一种鸟类，我们来欣赏一组关于海鸥的图片。（课件展示有关海鸥的图片）。那谁能来说说海鸥的样子呢？（生根据课件提示说），齐读海鸥的样子。《飞吧，海鸥》这一课除了告诉我们海鸥的样子之外，还能告诉我们很多的知识。下面就让我们继续学习《飞吧，海鸥》一课。请同学们和老师一起书写课题。活动2【活动】《飞吧，海鸥》二、学习课文（一）出示学习目标课件出示本节课的学习目标，同学们齐读后，明确本节课学习目标。（二）出示小组合作探究题目1、友人是怎样喂小海鸥的？你从哪里能看出他们的“默契”？2、找出表现友人语言的语句，说一说从这些话中你知道了什么？3、找出表现友人动作的语句，说一说从这些动作中你又知道了什么？（三）小组合作探究，师相机指导（四）小组展示展示第一个问题（学习第3自然段）同学们以小组为单位回答，教师相机出示课件第6张学习第3自然段中友人喂小海鸥的语句和友人埋头工作时小海鸥表现的语句，同时体会“默契”的含义。展示第二个问题小组展示后师相机出示课件第8张，理解重点语句——友人说的话指导朗读友人说的话，尽量读出喜爱高兴、无比兴奋、关心海鸥的感情。(采用不同的方式反复读，领读、齐读、挑生读)总结：从友人说的话中我们能感受到友人非常喜爱海鸥，他们的情谊深厚。展示第三个问题小组继续展示教师相机出示课件第9张，体会“豁然而起”、“绕室徘徊”的含义。小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方，在它还没有回来的时候友人一直在为它担心，从中我们同样可以看到它们的情谊深厚。（五）体会“它属于大海”师生齐读11-14自然段说一说你怎样理解“它属于大海”这句话？生自由发言师总结：虽然友人很喜欢海鸥，但他更知道海鸥喜欢自由自在。他和小海鸥结下了友情并不想把它据为己有，他认为自然界中的动物应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰，人类要学会正确关爱动物。三、拓展延伸请谈一谈这一节课的收获（只要谈出自己想法就行）四、课堂检测我会组词临（）乖（）仿（）喂（）默（）属（）我会写句子是……是……还是……活动3【作业】《飞吧，海鸥》以“我喜欢的鸟”为主题，搜集资料向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。第二篇：《飞吧,海鸥》教学设计飞吧，海鸥设计理念以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教具准备：教学挂图教学时间：两课时。教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。一、复习生字、新词。二、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。第一课时第二