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语文综合实践《走进夏天》教学设计

第一篇：语文综合实践《走进夏天》教学设计走进夏天——二年三班语文综合实践汇报教学设计目的：学生在课堂上通过展示汇报有关夏天的语文知识，从而交流自己的课内外积累，促进和丰富学生的语文素养，提高学生口头作文能力、为学生的进一步作文打下基础。重点：汇报有关收集到的有关夏天的成语、古诗、儿歌、谚语、歇后语、句子等，并看图说话。难点：初步尝试运用积累到的知识看图说话。教具：电脑课件、背景音乐。过程：甲：万物复苏，柳绿花红的春天已经过去，骄阳似火、绿树成荫夏天又悄悄来到我们身边。一学期一次的语文综合实践汇报又如约与大家见面了。本次我们汇报的主题是“走进夏天”。乙：同学们，你们喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?（学生自由回答）甲：刚才有的同学在回答喜不喜欢夏天这个季节时，已经谈出了自己的一些感受？下面我们用成语把夏天的特点汇报一下吧。（学生成语接龙）乙：春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿中跳动着来了。她带着甜甜的诱惑，装满圆圆的欣喜。到处抒发着“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗情。谁能说说我刚才说的诗句它是出自与哪一首诗的吗？（学生答《小池》）乙：齐背《小池》。我们学过的古诗还有一篇叫《所见》齐背《所见》甲：描写夏天的古诗也不少，有谁还收能汇报一下。（学生逐一汇报《饮湖上初晴后雨》《四时田园杂兴（其一）》《四时田园杂兴（其二）》《晓出净慈寺送林子方》《江南》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏吟》《约客》）乙：这半学期我们还积累了两篇宋词一篇是《如梦令》，另一篇是《西江月·夜行黄沙道中》（学生齐背《如梦令》，指名背《西江月·夜行黄沙道中》）甲：同学们展示了这么多描写夏天的古诗和宋词，可真了不起。夏天不但古人喜爱，我们小朋友也喜欢，看看我们小朋友是怎样表达对夏天喜爱之情的？儿歌展示。（学生分别展示《夏天到》《小蜻蜓》《健康歌》《萤火虫》）乙：俗话说“朝霞不出门，晚霞行千里”，夏天最让人烦恼的事就是早晨起来天空是万里无云，可是中午不到就下起雨来。来不及防范就会被浇个落汤鸡。如果你能了解一点有关夏天方面的谚语情形也许会不同。（学生展示收集到的有关夏天的谚语）甲：有关夏天的歇后语也很有趣，谁能给大家展示一下。（学生歇后语展示）乙：有谁还知道有关夏天的知识？学生1：夏天一般分为“初夏”、“盛夏”、“残夏”三个时段。学生2、一年有二十四个节气，夏天有六个节气。分别为：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑学生3、我会背24节气歌„„学生4、24节气分别指的是„„学生5、夏天的主要节日有六一国际儿童节，这是全世界小朋友自己的节日，还有七月一日是中国共产党的诞生日，八月一日是中国人民解放军的诞生日。而五月初五端午节是中国传统的节日，这一天，人们吃粽子，划龙舟，做香袋，非常热闹。甲：夏天来啦，夏天来啦，到处都是美丽的图画。齐背《荷叶圆圆》。夏天的景色真是太美啦！快把你们收集到更美的句子展示一下吧。（学生句子展示）乙：夏天美吗？你想试一试吗？那么就让我们来试一试吧！（这一环节教师播放几副有关夏天景物的图片指导学生说话。学生看图说话，教师相机评价）甲：今天这节课大家收获可真不小。希望同学们在今后的学习过程中继续收集更多的有关夏天的知识。像夏天的小树一样“茁壮成长”。我宣布东关小学二年三班语文综合实践汇报“走进夏天”到此结束。谢谢大家。第二篇：走进夏天教案(综合)走进夏天综合实践活动选题指导课活动背景：1、基于生活：四季更迭，桃红柳绿的春天即将过去，郁郁葱葱的夏天向我们走来。夏天阳光明媚，一片生机盎然的景象，孩子们感受到春天到夏天的天气变化，对季节的变化感到好奇与迷惑。2、基于学校课程：我校有贴近学生生活的四季课程，前期在语数英等几大主学科中围绕春天开展了春天课程的研究，而接下来就要进行夏天课程的实践活动。五年级的学生对这样的主题活动非常感兴趣，观察起来也能就地取材，而我也认为夏天的活动更加丰富多彩，更值得学生开展研究。但综合实践学科在开展研究活动时在方式方法上要做一定的指导，因此，我们将利用下半学期的时间来进行关于夏天的研究。3、基于学生认知能力发展的需求：虽然五年级的学生已经经历了十一个夏季，但是一直都是散点地感受夏天的特点，没有聚焦在这个季节上，对这个季节进行全面的研究，所以对这个季节也是一知半解，学生也会产生很多困惑：夏天这个季节天气变化的形成原因是什么？夏天怎样进行身体保健？正是因为五年级的孩子对大自然充满了热爱，充满了求知欲，所以借此机会，我创设了“走进夏天”这一实践活动，希望能够满足孩子对季节变化的好奇心和探索欲望，增强孩子热爱大自然的情感，培养孩子观察能力、发现问题以及解决问题的能力。活动目标：1、通过观察最近的天气变化，观看夏天场景图片视频，交流有关夏天的自然知识，激发学