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语文综合实践课教学案例与反思

第一篇：语文综合实践课教学案例与反思语文综合实践课教学案例与反思：宋玉故里话先贤设计、执教、反思：姚守亮，宜城市板桥店镇中心学校活动目标1、开发校内外语文教学资源，提高学生收集、筛选和整理信息的能力。2、通过讲述、评价宋玉及其文学成就，练习学生口头表达能力。3、通过诵读咏赞宋玉的诗词，培养学生文学鉴赏能力。4、通过对家乡历史文化名人宋玉的宣传，培养学生热爱家乡、热爱中华优秀传统文化的情怀。一、激趣导入（走近宋玉：曾于骚赋见高才）1、启发谈话师：襄阳是一座具有2800多年建城史的国家级历史文化名城，自古以来物华天宝，人杰地灵，滔滔汉江穿城而过。千百年来，汉江以自己甘甜的乳汁浸润着荆楚大地，孕育了无数英才俊杰，陶冶了众多文坛巨匠。其中，宋玉就是一位杰出的代表。据专家考证，2300多年前，宋玉出生于宜城市（隶属于襄阳市）鄢城办事处腊树村，是战国晚期楚国著名的辞赋作家，历来与伟大的屈原并称齐名，同被敬奉为“中国文学之祖”。前不久，国内外近百名文史专家聚集襄樊学院，隆重召开了宋玉国际学术研讨会，全面交流了宋玉研究的最新成果，探讨了宋玉文化的当代价值。专家们一致认为，宋玉开创了赋体文学，奠定了感伤文学，独树了女性文学，新制了山水文学，还研发了游戏文学等，在中国文学发展的多个领域、多个层面留下了不朽的篇章；他风流儒雅，立身高洁，善于讽谏，受到中国历代文人的尊崇和膜拜，评价、咏赞宋玉的诗词曲赋和文章更是不计其数。据文献记载和专家分析，宋玉是襄阳历史上最早的、也是影响最为深远的文化名人，他既是楚文化的杰出代表，更是我们襄阳人的骄傲。今天，让我们一起走近宋玉，共同结识一下这位令人景仰的文学大师吧。生：（鼓掌）2、推荐阅读师：令人欣慰的是，时至今日，宋玉的老乡——宜城籍的作家、学者们不甘落后，先后行动起来，写宋玉、评宋玉、赞宋玉，深孚众望，现已创作、出版了以宋玉为题材的长篇小说、连环画册、诗词选集、电视文学剧本和普及性学术专著等，不知同学们有没有兴趣阅读这些书籍？生：（齐声）有。师：[向学生推荐、展示、发放不同版本的小说及画册《宋玉》、诗集《景宋诗抄》、图文并茂的文集《宋玉风采录》、学术专著《走近宋玉》以及《宋玉辞赋今读》等；提示：除了以上书籍，课余时间还可以围绕宋玉这个专题到图书室（馆）借阅其他资料，可以通过互联网搜集有关信息。]3、分组准备根据个人兴趣，全班分成三个专题活动小组，各选出组长一名。第一组为故事组，侧重了解宋玉的人生履历和传奇故事；第二组为诗词组，精心选录后世文人咏赞宋玉的诗词歌赋；第三组为评论组，主要收集有关宋玉及其作品的评论资料。活动准备时间4周。【活动反思:10月22至24日，2010年宋玉国际学术研讨会在襄阳古隆中召开。作为楚辞爱好者，我有幸参加了这一学术盛会；作为宋玉的同乡，我有义务推介宋玉、宣传宋玉；作为教学一线的语文工作者，我有责任引导学生走近宋玉、感知宋玉、学习宋玉。结合校本课程开发和语文综合性学习，围绕“宋玉，襄阳人的骄傲”这一主题，有意识地引导学生搜集相关资料、拓展阅读面，意在培养学生学语文、勤阅读的兴趣和爱家乡、颂先贤的情怀。学生趣味盎然，课余时间几乎是全身心投入，参与度也高。这主要得益于此次活动取材的地域性强，学生感到宋玉似乎就在自己身边；其次阅读面广，有小说（含剧本、画册、散文），有诗词，有评论，学生选择的空间较大。】二、汇报交流（感知宋玉：风流儒雅亦吾师）师：同学们，前一阶段大家分组阅读了有关宋玉的小说、剧本、画册、诗词及评论，还通过互联网收集相关资料，想必收获不小。今天，我们就以读书汇报会的形式来交流、展示各组的学习成果。各兴趣小组由组长负责，拟定评分细则，确定发言人选和评委名单（主要是给另外两个组的发言量化打分），准备好发言的内容。生：[三个专题小组分头准备。活动安排2课时。]1、讲故事，话楚史。[故事组推荐了五名选手发言，围绕宋玉的人生经历各讲了一个传奇故事，如“风有雌雄”、“曲高和寡”、“谏王学钓”、“白起拔郢”、“丢官流放”等，其中不乏楚国史料。每个故事限时5分钟。故事略。]2、诵诗词，传美名。生1：十五好诗书，二十弹冠仕。楚王赐颜色，出入章华里。作赋凌屈原，读书夸左史。数从明月宴，或侍朝云祀。登山摘紫芝，泛江采绿芷——这是南北朝时期颜之推《古意》中的一个片段，名为怀古，实为回忆录。诗歌采取虚拟、假托手法，字面上是在追述宋玉的经历，其实暗含了自己的身世，特别是五六两句对宋玉的文学才华推崇有加。生2：兰成追宋玉，旧宅偶词人。笔涌江山气，文骄云雨神。包胥非救楚，随会反留秦。独有东阳守，来嗟古树春——这是唐朝张说写的《过庾信宅》。诗中三四两句夸赞宋玉和庾信笔力雄健，大气磅礴，惊天地泣鬼神；五六两句用典，谴责楚王昏庸，不听贤臣（包括屈原和宋玉等）的劝谏，终致君亡国灭，寓意