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语文综合课改经验交流会

第一篇：语文综合课改经验交流会语文综合课改经验交流会时间：2008、4、1地点：实验室参加人员：乡教育办校长李爱军及本校全体语文教师主持人：付振林记录人：刘国仕内容：语文综合课改经验交流过程：一、由付振林主任讲话：语文课改势在必行，为使语文课改持久深入地开展下去，并收到实效，今天我们在这里召开语文课改经验交流会，大家畅所欲言、互相交流、互相学习，促进语文教改工作的开展。二、教师发言：1、马海瑞：语文课改中，我重视了学生的读，我教的是低年级的语文课，让学生读大有益处，通过读学生掌握了生字的读法和写法，通过读学生掌握了说话写话的技巧，增强了语言表达能力。2、谢宏文：我教的是二年级得语文，通过诵读，使学生牢固掌握了课文的知识，我在教学中不断变换读的方式、方法，使学生愉快的环境中，乐于读，在读中悟出了真正的知识。3、王昆飞：通过语文课改中，我重视了好的词、句让学生自己抓住好的词、句，反复朗读，体会其中的思想感情，提高了学生的语言表达能力，他们做到对周围的事物进行巧妙、详细的描写，提高了写作水平。4、王欣欣：我教的是四年级的语文课，我通过教改，我深深的认识到重视学生的读史提高学生各种语文能力的前提，只有让学生读才能真正把握课文的脉络，才能做到突出重点、突破难点。5、董风晏：我教的是高年级语文，我通过语文课改，我探索出培养学生阅读能力的有效途径，首先让学生反复读：抓住重点词，再次抓好的词句，再读文章脉络，然后再布置实践性作业。三、教育办校长总结：我们这次教改经验交流会开的很好，语文课改正在进行，希望大家在今后的工作中要不断探索语文教学行之有效的方法，再者握强调的是在教学中重视学生的读，在独前要布置好问题，带着问题去读，才能做到有的放矢。语文综合课改经验交流会西花院中心小学2008.4第二篇：课改先锋经验交流会毫不回避地说，一个月的课改工作，我们还存在许多亟待解决的问题：最重要的依然是思想认识不到位的问题。长期传统教育下的教师们，安逸的日子过惯了，“一言堂”式的教法早已熟稔，现在想一下转变观念的转变绝非易事。于是，部分教师（只是少数）投入课改的心思不集中，不冷不热，观望驻足；还有的也在行动，只不过是被动地被课改潮流“推”着走，缺乏主动探究欲望；还有的疲于应付（反而年轻人较多，很可怕），对课改工作的质疑好反对表面上不说，实际思想上的抵触情绪较严重，背地里不知怎样地煽风点火、添油加醋地散布消极言论。对学生而言，同样长期接受传统教育，再加上现如今社会大环境的影响，学生普遍缺失人生奋斗目标，普遍目光短浅“拜金”严重，普遍游手好闲好逸恶劳，普遍行为习惯养成教育较差，再加上学习上的盲目和不思进取，这一切成了课改推进缓慢最关键的障碍。教育教学是师生的双边活动，要是作为学习主体的学生都毫不在乎，光凭老师行动，也只能是一个巴掌拍不响，“皇上不急太君上急”，干着急也没用。我有些“小人”臆测：那些反对课改的老师和学生，不是因为课改本身有问题，而是课改触动了他们的既得利益（这些人要么是平均享乐主义者，要么是游手好闲、投机取巧者），让他失去了滥竽充数、得过且过的空间了，心中自然忿忿不平。真正的教育人，是不怕任何教育改革的，因为任何时候他都能保持饱满的热情、高度的自觉和严谨的治学态度，面对更高的工作要求和更具挑战性的教育前景时，他们更有战斗的激情和欲望，也会有取得更新更大的成就。其次是方法（经验）不足的问题。课改是一项创造性、探究性很强的工作，没有现成的、普适性的套路可搬用。杜郎口中学、即墨二十八中、昌乐二中、宜川中学等课改名校的经验不一定完全适用于我校，它仅仅能提供一种参考和借鉴的范例。各地各校现状不同，生搬硬套肯定不行。我们的课改只能围绕其核心理念，借鉴其他学校适宜于我校的做法，因地制宜地进行。由于是初期探索阶段，大家都在“摸着石头过河”，问题层出不穷：比如怎样做好导学案的编制与有效使用，如何激发学生积极学习的兴趣和欲望，如何解决教学进度缓慢的问题，如何让学生树立自己心中的“红旗”并为之奋斗，怎样指导学生高效利用自主学习时间，怎样展示得最精彩，等等。这都是老师们最关注也是最头疼的疑难，需要我们进一步寻求方法指导。具体到学生层面，我们同样存在一系列需要不断改进之处：比如自主管理意识还不强，生活习惯、卫生习惯、学习习惯还不够好；学习目标不明确，缺乏吃苦精神和坚强的意志，仍有部分待优生（后进生）自卑消极；不少学生自信心不足，课堂上不敢大胆展示，声音不洪亮，讲解思路、语态存在问题；小组合作共建工作不够深入，激励机制没跟上，学生缺乏协作精神，部分优秀学生较为自私，不愿主动为别的学生辅导讲；班级文化建设有些滞后，班风学风不浓，缺少浓郁的自主、合作、探究学习氛围……针对课改中存在的这些问题，我们要进行深入的调研，想方设法各个击破，在“发现问题——研究问