语音专题复习教学案五篇.docx

语音专题复习教学案五篇

第一篇：语音专题复习教学案字音高考专题复习一教学目标：明确语音题考查的形式和重点通过训练积累强化记忆养成长期积累记录的习惯教学重点：通过训练积累强化记忆教学难点：养成长期积累记录的习惯教学过程：第一课时讲精点考年起成为高考或学考必考。这一题型考查的是容易读错的2001一、语音题，字。读错的字主要有以下几种情况：．形近字的错读1有些字因形体相近，容易读错。如“罄竹难书”的“罄”和“温馨”的“馨”，“咄咄逼人”的“咄”和“相形见绌”的“绌”。2.形声字的错读以上的汉字是形声字。古人造字之初，形声字大多是按照80%现代汉语中，其声旁来读，由于古今读音的变化和汉字形体的演变，有些形声字的读音和的形声字已不能按其声旁确定读音，70%它的声旁不一样了。据统计，约有yà，不读y所以盲目的读半边就容易造成误读。如“揠苗助长”的“揠”读chě；“为虎作伥”的“伥”读kě，不读g；“百舸争流”的“舸”读nàā等。ngǎzh，不读ng多音字的错读3.多音字包括两类：同义多音字和多义多音字。）有些字在不同的词里，字义并没有显著的不同，字音却不同。1（主要有两种情况：一是这个字单用（单音词）时和用这个字构成双音词或多āb音词时读法不同，如“剥花生”的“剥”读ō；b，“剥削”的“剥”读o，而iǎb二是在个别词语中的读音与一般读音不同，如“松柏”的“柏”读ï。b在德国首都“柏林”中，“柏”读）多义多音字常涉及词性。2（ǔ，做数词时读sh如：“数”，做动词时读î；shuù，做副词时读sh。ngíp，做名次时读ngǐb“屏”，做动词时读再如“耙”、“骑”、“擂”、“笼”、“宁”等都因词性不同而读音不同。书面语和口语不分造成错读4.这里所说的口语指的是习惯读法和方言等。如“露”，书面语读ù，口语读l（前者如“暴露”，后者如“露马脚”等）。uîl，意义相同。uïshú，口语读sh书面语读,再如“熟”异读字5.原属多音字的字在国家颁布了《普通话异读词审音表》（月）之12年1985后，有了一个统一的字音，若再读旧音或仍作多音字对待，就会出现错误。，现ngïc，在“从长计议”中读ngōc如“从”，过去在“从容不迫”中读。ngïc在已通读。oáz，现在已通读oázî，在“开凿”中读zu“凿”，过去在“确凿”中读另外，有些字音在生活中已约定俗成，或改换了读音，或个别增加了读音。x），“驯服”的“驯”（oàxi前者如“咆哮”的“哮”（），“装祯”nùí）；j），“汲水”的“汲”（nēzh的“祯”（。núx，口语读náqi，现书面语读náqi后者如“荨麻”的“荨”，原先只读二、语音题在高考中出现过的题型有：、着重考字音认读。1、字形与字音结合起来考查。2、字音与字义结合起来考查。3语音考查的内容和形式不会有大的变化，主要是以考单个字的读音为主，但不排除将字音与字形结合起来考查，因为题目没有增加而考查的内容多了。第二课时析精题考读《容易读错的常用字表》。一考题精析二下列词语中加点的字，读音完全不相同的一项是：缜密周全慎重狰狞。峥嵘A狙击趔趄。诅咒B神情沮丧峭拔刚劲俏丽眉梢。讥诮C相形见绌拙劣啜泣。辍笔D下列加点字的读音完全不相同的一组是阐明。禅让A潸然泪下煽风点火嬗变蚍蜉撼树筚路蓝缕毗连纰漏。庇荫B恃才傲物吞噬对峙。侍奉C舐犊情深气喘吁吁惴惴不安揣摩祥瑞。湍流D下列词语中加点字的读音完全相同的一组是通缉奇数A犄角之势放荡不羁豆萁官阙雀跃商榷B生性怯懦声名鹊起浑浊琢磨茁壮C擢发难数着手成春狼吞虎咽砚台笑靥谚语D雁过拔毛下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是尘不染纤/夫纤牵强/求强A.拔苗助长/来日方长．．．．．．/笔落将宿/仇宿B.强人意差/可告慰差魄失魂落．．．．．．押解/嘲解C.名不虚传/一脉相传径另辟蹊/跷蹊．．．．．．片卡D.自怨自艾/方兴未艾外置之度/量度关卡/．．．．．．B【答案】笔”“失魂落ù，“落s将”中的“宿”都读仇”“宿项，“宿B【解析】．．．．Aā。ch强人意”中的“差”都读可告慰”“差î，“差lu魄”中的“落”都读．．，nàqi夫”中的“纤”读，“纤ngáqi”中的“强”都读求”“牵强项，“强．．．，“拔苗助ngách”中的“长”读，“来日方长nāxi尘不染”中的“纤”读“纤．．”中的ě，“押解ji嘲”中的“解”读项，“解C。ngǎzh”中的“长”读长．．．ī，“一x径”中的“蹊”读ī，“另辟蹊q跷”中的“蹊”读â，“蹊ji“解”读．．k片”中的“卡”读项，“卡D。náchu”中的“传”都读”“名不虚传脉相传．．．ù，d外”中的“度”都读量”“置之度ǎ，“度qi”中的“卡”读ǎ，“关卡．．．”中的“艾”读à“方兴未艾ì。y”中的“艾”读，“自怨自艾i．．第三课时练精点考1页之题4至1完成《过关训练》第一。20至当堂讲评。二熟