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语文园地八日积月累

第一篇：语文园地八日积月累语文园地八《日积月累》教学设计主备人：黄丽娟审核人：张伟元温月云复备人：一、教学内容：小学语文三年级下册第八组语文园地日积月累：成语和歇后语。二、教学目标：1、了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。2、积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。三、教学重难点：引导学生学习掌握几种不同格式的成语，了解什么是歇后语。四、教学准备：1、教学方法：为便于学生识记，教师要引导学生注意在排列上寻找规律。2、收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。五、教学过程：（一）读读记记1、读词语：自读——轮读——指名读。2、出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？引导学生发现：这一组是含有数字的成语。3、思考讨论：你还能说出一些含有数字的成语吗？（五湖四海、五颜六色、五光十色、三心二意、千变万化等）4、出示另外三组成语，小组讨论学习，发现规律引导学生发现第二组是ＡＢＡＣ式，第三组是ＡＡＢＢ式，第四组是含有反义词的成语。学生汇报，教师范读，生跟读，全班齐读让学生思考交流同类型的成语还有哪些。（以主体活动的形式，发扬自主探究的精神，发现每组成语的结构特点。）生分类汇报，师给予表扬，出示常见的成语，叫小老师带读5、各种形式比赛读（男女生、小组读、师领读）成语，读准字音。再全班齐读四组。6、成语接力：以四人为小组，每小组轮流说出一个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个，说的最多的一组为赢家，教师给赢的那组每人盖一个聪明小印章。（以学生喜欢的比赛方式展开学习活动，一方面是对上述成语结构的进一步熟悉，另一方面提示了学生要重视语言的积累。）7、我的方法最巧：让学生思考，学习这些成语谁的方法最巧，记得最容易、掌握的牢。学生汇报（1）对词语进行分类，是一种不错的学习方法，你喜欢用什么方式进行归类呢？（2）请同学们课后收集词语，分类记忆。（指导学生总结词汇积累的方法，鼓励个性化的学习方法，指引学生走出课堂，走向生活，促进学生学习能力的发展。）8、巩固练习1、补充词语，完成练习。（）嘴（）舌（）面（）方成（）上（）人（）人（）（）心（）意惟（）惟（）零零（）（）结结（）（）郁郁（）（）（）口（）声（）惊（）怪（）辕（）辙（1）仿“千变万化”写几个含有数字的词语。（2）仿“尽心尽力”写几个ABAB式的词语。（3）仿“明明白白”写几个AABB式的词语。（4）仿“积少成多”写几个含有反义词的词语。9、师小结：通过“成语接力”我们发现，成语大多是“四字词语”，但也有三字、六字乃至八字的成语。成语凝练简洁，生动有趣，是人们在生活实践中创造的，又被人们运用于生活中，后来作为一种固定的方式保存并流传下来。过渡语：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。（二）读读背背1、谈话激趣导入：同学们，当你迟到了，老师深情款款地盯着你，你是什么感觉？今天早上老师醒来发现快到上课时间了，你说那时我是什么感觉，那可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。老师的这话里面包含了一句有趣的话，你们知道是什么吗？那就是“孙悟空大闹天宫——慌了神”，我们今天要学的一种新的语言形式——歇后语。教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。2、学生自由读歇后语，读准字音，学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。发现特点（前部分全是历史故事或神话故事,后一部分是结果说明,）3、师带读，生跟读。生自己练读，读给同桌同学听，指名读，全班齐读。4、小组内同学互读，比比谁读得好，推选组内读得好的同学全班展示朗读。5、同桌两人以对口令的形式读歇后语。（面向全体，让每一位学生都能读熟、读好、会背。自由读，可以很好地感受知识，品味语言，给每一位同学提供独立的空间，小组朗读具有相互暗示提醒和激励的作用，于对提高记忆有一定的好处。而展示性读书则准确地表现个别同学朗读的质量和对文本理解的程度，激励学生的竞争意识，培养自信心。）6、比赛：谁能又快又准地背下这些歇后语。（理解是记忆的基础，当学生在熟练地朗读了文本之后，再观察歇后语的形式特点，强化学生的感性认识，背诵也就水到渠成。）7、活学活用：我能用这些歇后语说一句话。师举例说明歇后语在具体语言环境中的运用，如：学校元旦晚会上，各班的同学真是八仙过海――各显神通。（学习的最终目的是创造，因此这一环节设计的目的是让学生掌握运用歇后语。）8、出示课外收集的歇后语。（1）关于历史人物的歇后语。周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨诸葛亮哭周瑜——假戏真做诸葛亮唱“空城计”——急中生智刘备借荆州——有借无还暗算诸葛亮——计计落空（2）含有十二生肖的歇后语老鼠过街