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说课标说教材

第一篇：说课标说教材人教版三年级语文上册说课标说教材各位老师：大家好！今天我解读的是人教版小学语文三年级上册说课标说教材。接下来我将从说课标、说教材、说建议三个方面来说。（一）说课标一、课程总目标小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。知识目标：是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标：则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标：则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。二、本册目标：1、识字与写字：认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁。2、阅读能力：要感情朗读，学会默读略读，提出把握主要内容，体会思想感情并积累运用语言。3、口语交际：认真倾听，讲述内容。4、习作：培养学生乐于表达，写出见闻。5、综合性学习：学生学会观察自然、观察社会，表达所得。（二）说教材一、编写体例：分为目录、八个专题、生字表（一）、生字表（二）、词语表、后记部分。二、教材内容结构本册以专题组织教材共分八个专题，分别是“多彩的生活”“名人故事”“心中的秋天”“细心观察”“灿烂的中华文化”“壮丽的祖国山河”“科学的思想方法”“献出我们的爱”等8个主题单元，对学生进行热爱生活、热爱大自然、热爱祖国秀丽山川、热爱中华优秀传统文化及善于发现、勤于思考、学会做人等人文教育，培养学生的爱国情感、审美情趣及良好的个性、健全的人格等，教材内容丰富多彩，人文底蕴深厚。三、教材特点1、围绕专题组织单元使教材成为互相联系的整体单元编排特点我们以第二单元为例，“名人故事”这一专题，将导语、课文、课后练习、语文园地等内容，系统、完整的结合在一起。设有《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，和一篇《我不能失信》略读课文。2、安排综合性“学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的目标。如园地一就安排了综合学习提示：课余生活的记录。3、大量更新课文，合理安排精读和略读课文4、改进课文和课后练习的编排，促进学习方式的转变5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。如园地二安排了成语故事《闻鸡起舞》，园地三安排了趣味语文绕口令《花鸭和彩霞》。四、教材编排特点本册教材在选文方面，注意按照课程标准的要求，密切联系儿童的经验世界和想象世界，大幅度更新课文。比如，反映儿童生活的《金色的草地》《槐乡的孩子》，反映名人优秀品质的《我不能失信》《奇怪的大石头》，反映关爱他人的《掌声》《给予树》，反映中华优秀文化的《赵州桥》《一幅名扬中外的画》，表现秋天景物的《秋天的雨》《听听，秋的声音》等等。这些新课文，不但语言规范，而且题材广泛，内涵丰富，能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶，为提高学生的语文素养提供了良好的凭借。（三）说建议1.教学建议（1）识字写字方面：①鼓励学生通过多种渠道自主识字，增加识字量②识字的教学要注意儿童的心理特点，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字。③写字教学讲求写字质量，而不是越快越好③三年级要求孩子学会使用钢笔写字，指导学生掌握正确的执笔和运用方法（2）阅读方面：①加强词、句训练②要重视朗读和默读的指导和训练，在朗读中品味语言，体会情感，加强情感和没的熏陶。③要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书。（3）口语交际方面：①三年级应该学会倾听，能清楚地表达自己的想法。②重视在语文课堂中培养学生的口语交际能力，鼓励学生在各科教学活动中踊跃发言，锻炼口语交际能力。③引导学生自主进行评价。（4）习作方面：①重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。②重视培养学生光差、思考、表达和创造的能力，要求学生写真话、实话、心里话。③加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。2.评价建议评价的目的是全面考察学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，为了突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。评价也是教师反思和改进教学的有力手段，教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。在评价学生方面我主要从以下几方面进行了尝试：（1）善用激励性评价教师要学会赏识学生，对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新要求，还要设法找到学生的过人之处，给予激励，促使其产生更高的需求，教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上的情感。（2）注重形成性评价形成性评价主要是指对学生日常语文学习中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度等方面的发展做出评价。（3