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读《班主任工作漫谈》有感

第一篇：读《班主任工作漫谈》有感读魏书生《班主任工作漫谈》有感近期，我认真读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，感慨万千。书中有一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要。有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序的运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”之一段话不仅是魏书生老师在《班主任工作漫谈》中的主要核心思想，而且也是魏老师的教育思想。在《班主任工作漫谈》这本书中，魏老师用通俗易懂的语言，现实中的事例，风趣地介绍了他的经验之谈。这对于我这个即将走上讲台的实习老师有很大的帮助。相信我们不少人都觉得班主任是一个很难胜任的职位，甚至惧怕当班主任。因为班主任可以说是一个班级的核心人物。我们也常常把管理整治好班级的重任看作是班主任的职责。虽然班级管理离不开老师和同学们的共同努力，但是班主任的确在其中起着至关重要的带领作用。由于班主任与学生是时刻紧密联系在一起的，因此，班主任的工作比其他任课老师的工作更繁杂琐碎。但是魏老师有一句格言：“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平常常的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也是如此。如果我们不用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作带给我们的便是无尽的烦恼，但如果我们坦然面对这些困难和逆境，通过自身的努力和改变将乏味的、琐碎的工作做好，其内心的喜悦是不言而喻的。在有一章里，魏老师讲了很多班主任的个人修养问题。我们知道作为一名教师，需要有足够的爱心和耐心。没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生老师爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏老师爱学生，尤其是爱那些差生。在魏老师看来，差生最不容易。每天听课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样。日复一日，年复一年。这需要多大的毅力啊。因此多给他们一些关爱，帮助他们进步也是教师义不容辞的责任。每个班级里都会有学习好的学生和差生。其实，虽然都说老师对待学生应该一视同仁，公平公正的对待每一位学生，可真正做到的老师却寥寥无几。魏老师说：“我们不能把学生当做没有思想，没有感情的被动受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的‘人’，而不是驯服物。”在魏老师看来，尽管有的学生很气人，并且屡教不改。但他觉得后进生的内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以，在管理后进生方面，魏老师有自己独特的管理体制和方式方法。例如，他不会让犯错的学生写检讨书，而是让他们写‘说明书’—《两个自我》。或者让犯错误的学生唱歌等等。最让我觉得独特的是让犯错误的学生写心理病历。心理病历包括五个部分：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。写心理病历，有时是在个别学生犯错误之后，发现他心理上有慢性病，便引导他写。也有时，面对全班同学在本年龄段的心理弱点，要求大家都写心理病历。例如：拖拉病，这是许多学生都或多或少会有的小毛病，明确的指出来，想出切合自己的实际治疗方法，便能将拖拉控制在较小的范围内。又如苛求朋友症，大量的中学生渴望交朋友，但对朋友二字的理解较狭隘，或哥们义气才够朋友，或形影不离才是朋友，或同仇敌忾才是朋友。朋友不能和自己不和的人友好，这样苛求朋友的结果是容易失去朋友。一些苛求朋友的学生在老师的帮助下写了病例，进行“治疗”后，明白了朋友的广泛性、多样性、阶段性、独立性等等。感觉周围的朋友多了，心里也变得开阔起来。魏老师的这种方法，有利于学生跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静的选择改正自己错误的方法。另外，他还提出“和后进生组成互助组”等措施。更重要的是他提出的“上进于反复之间”他正对后进生上进的过程充满着反复，而允许学生有反复，用自己的耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到了发展，好学生更好，后进生逐步进步。读了魏老师的特殊情况育人方法更使我明白，面对后进生千万不能放弃，而应该采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生都能得到更好的发展。“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我关怀你.......’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我关怀你.......’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。”这是魏书生老师的一段话。从这句话里我不仅能感受到魏老师对于莘莘学子的热爱，更能感受到他对教育的满腔热情。魏老师非常爱他的学生，他想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。他