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语言——月亮姑娘做衣裳(詹翠芳)

第一篇：语言——月亮姑娘做衣裳(詹翠芳)幼儿园大班语言活动《月亮姑娘做衣裳》执教：荆门市机关幼儿园詹翠芳设计意图：大班幼儿正处于皮亚杰的的幼儿认知发展理论的第二阶段——前运算阶段，这一阶段幼儿概念出现，表象思维的直觉性强，因而会出于本能对自然界产生好奇并积极地去探索。《纲要》指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社交能力等其它方面的发展密切相关”，《月亮姑娘做衣裳》是来源于老教材中的一个故事，它把自然界中月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式让幼儿喜闻乐见。故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中做衣裳的事情来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。虽然这是一个“老”故事，但我设计了很多新的教育手段和方法，充分调动了幼儿的好奇心和主动性。启发幼儿去听、去看、去玩、去做“月亮的变化”，并引导幼儿主动去学习故事中优美的比喻句。活动目标：1．感受故事的幽默性和趣味性，并对月亮的变化产生兴趣。2．能用完整的语言表述自己的想法，并尝试初步的创编。3．理解故事内容，学习描述月亮变化的比喻句。活动准备：1．知识经验准备：活动前半月观察月亮2．物质环境准备：背景音乐《月伴小夜曲》、手偶(月亮、裁缝师傅)、课件、可翻转的星空图、黄色面团、不锈钢盘每人一个、蓝色卡纸每人一张活动过程：1、听背景音乐进活动室，营造夜晚意境，引出主题。2、教师利用手偶讲述故事，引导幼儿初步感知作品。提问：（1）．月亮姑娘要做什么?交待故事名称《月亮姑娘做衣裳》。（2）．她穿上合身的衣裳了吗?为什么没有穿上合身的衣裳?3、请幼儿观看故事课件《月亮姑娘做衣裳》，进一步理解故事内容。提问：（1）．刚开始月亮姑娘是什么样子的?好像什么?（2）．月亮姑娘每次长胖后是什么样子的?好像什么?4、教师利用可翻转星空图引导幼儿复述故事，重点引导幼儿学说月亮变化的语句。告诉幼儿这些优美的句子都是比喻句。5、体验游戏《做月亮》，感知故事中月亮阴晴圆缺的变化过程。6、操作游戏：根据故事情节用面团做月亮，提出思考问题，结束活动。在做月亮的过程中启发幼儿思考月亮为什么每天都在变化?活动延伸：为下次的科学活动《月亮的变化》做铺垫。附：故事——月亮姑娘做衣裳夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿，弯弯的，好像一把镰刀。她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的，好像一只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅不好意思地说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，好像一只圆盘，吃了一惊：“啊，你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只是在晚上才悄悄地露面。活动点评：《月亮姑娘做衣裳》是来源于老教材中的一个故事，它把自然界中月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式让幼儿喜闻乐见。故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中做衣裳的事情来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。虽然这是一个“老”故事，但我设计了很多新的教育手段和方法，充分调动了幼儿的好奇心和主动性。启发幼儿去听、去看、去玩、去做“月亮的变化”，并引导幼儿主动去学习故事中优美的比喻句。第一环节：我采用了手偶讲故事，在特意营造的安静氛围中，让幼儿能静下心来完整地欣赏故事。在我的提问下，帮助幼儿基本了解了故事。激发了孩子探究的兴趣和学习欲望。第二环节：我运用了视听结合法、归纳法。我先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快地吸引了幼儿的注意力，让幼儿保持了持久的探究兴趣和学习欲望，对故事有了进一步的理解。第三环节：是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵。我运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿观看图片跟随我回忆故事，通过对故事内容的逐一提问，并进行深层次的追问，让幼儿感受比喻句的优美。幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己一定的生活经验进行思考，创编。幼儿的回答是零散的、不到位的，我又根据幼儿的回答进行了提升，让幼儿运用故事中比喻句的前缀说完整的语言。如：圆圆的，好像一个大月