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说屏教案

第一篇：说屏教案说“屏”主备：雷桂英教学目标：1、了解屏的相关知识。2、体会作者对屏的感情。教学重点：了解屏的相关知识。教学难点：体会作者对屏的感情。教学时数：一课时一、说文解字导入古意：“屏”：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙词义的发展：屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具屏：形状像屏风一样的东西如:孔雀开屏，荧光屏，屏幕屏，遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西如：屏障咱们中国的文字就是这样含义丰富，而且不断发展。今天我们主要和大家探讨屏风这种用具，听听著名古建筑园林专家陈从周为我们带来的文艺小品文《说“屏”》（板书课题：《说“屏”》二、字词积累伧俗：粗俗鄙陋微妙：深奥玄妙，很难捉摸擅长：在某方面有专长点缀：衬托，装饰，使更好看帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布韶光：美好的春光，喻指美好的青春年华造型：塑造人或物体的形象得体：恰当，恰如其分休憩：休息生齐声朗读词语（幻灯片）三、整体感知文章内容主问题（一）：快速阅读课文，给每一段标上一个小标题。第一段：引出屏风及其特点第二段:屏风功能第三段：屏风种类第四段：屏风设置第五段：文化休憩的作用追问：作者介绍了关于“屏风”的哪些知识？明确：1、在室外和室内安置屏风的作用（实用性和艺术性）2、从建筑材料和装饰的华丽程度角度划分出的屏风种类3、屏风在设置上应该注意的问题由此梳理出文章结构如下：总说：引出对象及特点作用分说种类设置总说：强调文化休憩的作用说明结构：总——分——总四、自主学习主问题（二）：屏有哪些作用?明确：分隔作用；艺术点缀；可以挡风；缓冲视线主问题（三）：屏有哪些种类？这是什么说明方法？明确：（1）按屏的建造材料,装饰的华丽程度：金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（2）艺术上：雅俗之别。（3）外形上：大小之分。五、合作探究（1）朗读课文第一段和最后一自然段，勾画关键词语品味：作者对屏的感情是怎样的？生勾画并体味：由于古诗词及古画的感染和影响，作者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙”，作者对屏风的感情加深了。全文不少地方都流露出作者对屏风的赞赏之情。（2）勾画出课文引用的古诗词，说说这些引用有什么好处？开头句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”此句出自唐代诗人杜牧的《秋夕》，第一句写出了深宫秋夜景物的凄凉，第二句是点睛之笔，十分含蓄地写出了宫女的孤独和凄凉。把一个封建社会宫女的无奈、无聊、与悲伤淋漓尽致地表现出来，而字面上却不留痕迹，十分耐人寻味。中间句：引用《牡丹亭》中的句子，并安排在屏风的定义后，既补充了屏风的作用，又使语言生动有趣。结尾句：再次引用古诗词，增加文章浓浓的诗意和韵味。教学反思：第二篇：说屏教案八年级语文上册16说“屏”教学目标：1．整体感知课文，了解屏的相关知识；把握说明对象及特征，理解文中古诗句的含义；进一步提高说明文的阅读能力。2了解中国古代的屏风，激发学生对传统文化的审美情趣，进一步提高语言感悟力。教学重点1．把握说明对象及特征。教学难点1．理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。一、导入课文二、默读课文，感知内容1．检查词语读音、词义。2．学生自读课文，把握文章大意。⑴.请用原文给屏下一个定义。⑵.作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?⑶.作者对“屏”的感情是怎样的？三、精读课文，研讨分析（2——4段）屏的作用：分隔作用，艺术点缀，可以挡风，缓冲视线。屏的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。（金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。）屏的设置：得体。屏风的功用与设置全在一个“巧”字。四、品味课文，赏析诗句过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你已喜欢上屏风了。作者在文中引用了不少古诗句，使说明的语言生动有趣，找出来有感情地读一读。体会这些诗句的作用。全班讨论明确：1．“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。２．“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。3．“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟