说漫画教学设计.docx

说漫画教学设计

第一篇：说漫画教学设计口语交际《说漫画》教学设计教学目标：1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学重点难点：看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。教学过程：一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。1、提问：同学们喜欢漫画吗？2、欣赏课文中的漫画不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。3、说说两只小花狗照镜子前后有什么不同表现？为什么会有这样的变化呢？4、讲故事时要抓住小花狗的什么来写？神态动作语言5、学生小组练习讲故事6、推举代表讲故事，评议7、谈谈你的感受。鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。8、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]二、总结，课堂延伸实践活动。1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。（卡通漫画、生活漫画）4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。5、师生同看漫画，个别交流。6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。第二篇：漫画教学设计义务教育教科书人民美术出版社七年级上册第8课《漫画》教学设计教学目标：1、知识目标∶了解漫画的特点及其社会功能、审美价值，使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。2、能力目标∶培养学生的观察能力和创新能力。3、情感目标∶培养学生乐观向上的精神和积极进取的生活态度。教学重点与难点：重点：以简练的线条将生活当中的事物以漫画的形式表现出来。难点：怎样使学生通过联想将素材加工提炼，用漫画的方法表现出来。教学设计：一、导入新课1、让学生上讲台讲一个笑话，教师提出问题∶除了用语言的表现形式来表现笑话，还会有哪些形式？同学们：你们喜欢漫画吗？你们都看过哪些漫画？（学生分组自由讨论）2、教师小结：漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。揭示本课课题：《漫画》。二、讲授新课。1、播放幻灯片，让学生欣赏漫画作品。2、让学生分组讨论漫画的社会价值、漫画的特点及漫画的分类。（1）漫画的社会价值：具有较强的社会性（讽刺、批评或歌颂某些人和事）和娱乐性（搞笑型和人物创造型）。（2）漫画的特点:令人发笑；具有多种表现方法（比喻法、对比法、误会法等）；夸张的构思和夸张的造型。（3）漫画的分类:讽刺漫画，幽默漫画，卡通漫画。从篇幅上还可分：独幅漫画，四格漫画，系列漫画，长篇故事漫画等。三、课堂实践。1、将学生进行分组，每组针对每题进行创作。2、让学生在黑板上分组进行夸张法、比喻法、对比法等的练习。四、教学评价。1、学生互评。2、教师点评，评出优秀的合作。3、师生共同探讨漫画的表现方法。五、教师示范。1、教师示范漫画的创作练习。2、教师小结：漫画的表现方法主要有比喻法、夸张法、象征法、对比法、误会法等。六、课后拓展。从生活中选择自己感兴趣的题材，创作一幅或一组漫画（可独立完成，也可小组集体创作）。《漫画》教学反思漫画是一种喜闻乐见的美术形式，它往往以夸张的造型，讽刺的手法，幽默的表情达意，得到大家的喜爱，初中生更是对漫画的学习充满期待。如何充分调动学生的学习激情以及在课堂上的动手动脑的能力，是我在备课时着重要考虑的问题。为了锻炼学生的动手能力，让学生能顺利的表达，在课堂上，我设计了学生运用日常生活用品或学习用品创造漫画形象和运用所创造的漫画形象创作漫画这两个动手实践活动，两个活动衔接上过渡自然，难度上依次递进。为了保证这两个活动的成功实施，我在学生动脑方面进行了一系列的引导。一、讲笑话，轻松导课。为了引导学生逐渐进入上课的状态，我让一至二名同学在讲台上讲一个笑话故事，一是为了引起同学们的关注，二是为了引起学生发笑，从而顺理成章过渡到《漫画》课题。二、PPT幻灯视屏，渗透知识。为了激发学生的学习兴趣，更集中地让学生认识漫画的特点、作用、分类、绘制方法和表达方法，我自制了PPT幻灯视屏，学生在轻松愉悦的气氛中完成了知识层面的学习，为后面发散学生的思维做好了铺垫。紧接着，学生谈一谈自己喜爱的漫画形象，我因势利导，指出所有的漫画形象都是作者根据生活中的人或物创作出来的，艺术来源于生活而高于生活，无论是什么样的形象，都是作者表情达意的符号，学生从根本上认识到漫画创作的来源和目的，对漫画的认识又