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读《冰河上的激战》有感

第一篇：读《冰河上的激战》有感读《冰河上的激战》有感我们热爱读书，热爱写作。读书使我们的生活丰富多彩，写作使我们的世界充满创造。这几天，我一口气读完了马老师推荐给我的一本书——《冰河上的激战》，读后，我感触很深。在这本书里，蔺瑾爷爷以悲壮激越的笔调，描绘了青藏高原上一场生死存亡的战斗。当荒漠上的寒季过完，另一个暖季来临时，野生动物们和平,幸福的天堂世界又将出现在这青藏高原的荒漠上，生机蓬勃，繁荣兴盛。然而，老驴王那时却在教驴驹们奔跑跳跃、尥踢咬扒，排队形、变阵势，像上一辈教育他们那样。要知道，如果在平时不想到战争，有朝一日就会被敌人放到在砧板上„„在阅读过程中，我结识了几个好朋友，它们就是——坚强、机敏的野驴王“江颇噶丹”，剽悍、凶恶，而又残暴、狡诈的老公狼“纳更”，以及善良的老驴王„„每天，我都和它们“亲密接触”一番。其中野驴群给我留下了深刻的印象。它们是多么智慧啊！当一群群饿狼向它们包围过来时，驴王“江颇葛丹”看出了狼酋“纳更”的犹豫不决，就利用这个时机安排好了防御队形。当它们和狼群对峙，眼看没有突围的可能时，驴王趁机找来两只强壮的公驴，在他们耳边嘀咕了几句,让他们去找救星“红毛斑狗”，驴王跳出了防御圈，引开了群狼的注意力，顺利地掩护那两只公驴突围„„它们是多么团结啊！驴群听到驴王的呼叫便迅速排出防御队形。这是两个环形的大圈子。外层是公驴们以自己的身躯筑成“堡垒”以蹄子为武器；中间层是母驴，她们用前蹄扒，也可以用角顶，或人立而起猛撞；最里层是他们的幼仔。它们首先想到的是整个集体，是集体中的弱小，没有一个为了自己而后退的。正是这种团结互助的精神最终帮助它们战胜了凶恶的狼群。它们是多么勇敢啊！驴王“江颇葛丹”在面对狼群的进攻时率先冲到了前面，其气势无狼可挡；那两个引开敌狼攻击的青壮驴更加令人敬佩，用自己的生命换来集体的存活；还有那些站在幼驴面前的公驴、母驴，它们都是那么勇敢无私！最令我敬佩的就是老驴王了。每当群体遇到困难的时候，它总是奋不顾身地站岀来，帮助群体克服难关。老驴王为了保护新驴王“江颇噶丹”，和狼群做殊死搏斗，最后因年老体衰，力不从心，收不住脚步，滑下了瀑布冰崖。读到这儿时，我非常感动，眼眶都湿润了。我想：只有为集体做好榜样，为集体做出贡献的人，才能成为一位优秀的、值得大家尊敬、爱戴的首领。动物都能这样，何况是我们人呢？我是班上的中队长，我要向老驴王学习，为集体无私贡献自己的力量，成为一位优秀的班干部。《冰河上的激战》这本书，获得了许多奖项：1983年5月获《东方少年》杂志第一届东方少年文学奖一等奖；1988年4月获中国作家协会第一屇全国优秀儿童学奖；1988年12获四川郭沫若文学特别荣誉奖„„这真是一本值得大家阅读的优秀作品！点评：这篇读后感层次清晰，结构完整。感点明确，并切合学生生活实际。小作者能清楚、准确、简洁地概括出文章的主要内容；能结合具体的事例把感受写具体；语言表达有条理。第二篇：读《冰人儿》有感读《冰人儿》有感早在几年前就曾在报纸上见到署名柏舟的许多杂文。文章的内容早已忘的一干二净。柏舟这个名字却清楚地记住了。几年后，在上了一个叫李凤军老师的半年的《当代文学》后，突然知道了给我上课的就是李凤军老师就是我记忆里的柏舟。有写惊愕，不敢相信！但却是事实。对文学有种宗教般的崇敬感，总是认为发表文章是学问深的人的事，与我及我周围的人无关，或者说，凡是称为作家，发表了些文章的人都该是离我很远的陌生人。包括柏舟。他是我知道的寥寥可数的几个临沂作家中见到的第一人。当拿着他送我的散文作品集《冰人儿》时，竟茫然不知所措，一个星期没敢看。那种感觉就像面队一个身材苗条的蒙面女郎，却迟迟不敢掀起她头上的面纱，充满窥视的欲望，却又怕不尽如人意。最终还是忍不住了，一看不可收拾，从封面到封底，甚至连书脊上的“中国文联出版社”的题字也欣赏了半天。读凤军老师的文章最大的感觉就是他文章中所透露出的浓郁的乡土气息，这和他生长于沂蒙山，立足于民间文学的立场分不开。在他的笔下，任何事物都可以成为被描写的对象：沂蒙山的一草一木，一山一水，各种乡间孩童的玩物，周围的乡邻……这些事物经他的笔一写，便活泛起来，像有了生命。他的文章毫无矫柔造作之感，朴实的就像听一位老者在娓娓而谈的讲故事。这本集子中，我认为最富有诗意的莫过于《冰人儿》。《冰人儿》以细腻的笔墨勾勒出寒冬腊月农家结婚前后的热闹场面和美丽动人的新娘“冰人儿”形象，以及作者童年时的天真可爱并透露出作者童年时代对美的追求。《种瓜记》和《土里的粉条》两篇看完后内心非常沉重。我想起了沂蒙山走出的作家芦苇泉的一篇散文《弟弟的西瓜》。如果说芦的散文表现的是微苦的而又稍带点浪漫主义色彩的乡情的话，《种瓜记》则以近乎白描的手法写父亲种瓜的不易，以及作为农认得艰辛。我作为一个农家出身的孩