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读何局长的书后感

第一篇：读何局长的书后感读《教育理想与行动》有感读了何局长的著作《教育理想与行动》，心中感慨万千，有激动、有感动、有心动，更有行动。何局长在文章中善于总结，总是用凝练的词语概括教师、校长以及教育工作者，我也学着何局长将这本书概括为三个词：有厚度、有高度、有深度。这本书是兰州教育的方向，是一名局长对兰州教育的规划方案。是理想与行动的结合体，有着目标的引领，有着方法的指导更多的给予教育的方法借鉴。为校长们打开思路，为老师们搭建平台，为教育工作者指出方向。有这样的局长，兰州的教育就要滕飞。何局长在文章中多次提到“内行领导内行，保证学校按教育规律良性发展，这是取胜法宝。”何局长就是教育届的内行，我们能在这样的领导下工作学习，我们的教育有希望，有曙光，有目标。读书有感，读有所获，收获一：生命的价值，让教师的称号变得有厚度。如果把生活比喻成一首歌，那么何局长找到了生活的主旋律。生命的价值在不同的人的眼里有不同的解释。在何局长的书中，兰州的教育就是何局长的生命，兰州教育的成长就是何局长实现生命的价值的平台。致力于兰州教育，何局长是将军，而我们这些一线的教师就是何局长的兵。在教育内行的引领下，我们也应该找到自己生命的价值。为学生，为家长，为教师自己，也为兰州的教育，我们在一条统1一战线上，给自己的生命价值找到一个平台。在教师这个平凡而光荣的岗位上找到自己的人生目标，当一名真正的让人叫得响的好老师。博学多才，一专多能，精益求精，以特级教师的标准严格要求自己，向这特级教师的目标进发，让教师的称号变得有厚度。收获二：从小变大思想的转变，让教师的职业变得有高度小学语文教师往往与小学生、低年级等词语联系在一起，很多时候在社会上的地位较低，小学老师也在默认的同时将自己的人生价值缩小。在何局长的书中，我又重新肯定了我的认识：文化与文凭是两码事，小学语文老师也可以是博士。我爱人是大学老师，我居住的小区里硕士、博士甚至博士后很多。曾经有段时间我自卑过，因为文凭，因为小学老师的职业，但是当我看到很多名师的出现，看到何局长的人生经历后，我更加明白小与大的关系。当我一头扎进书堆，在书中汲取营养，在书中感悟人生哲理，在书籍的教导下努力践行自己的教育理想时，我终于发现小的只是职业，大的应该是文化，是胸怀。站在文化的高度，站在巨人的肩膀上看世界，小学语文老师的职业也会变得有高度。收获三：静下心来品读小语，让教师自身变得有深度何局长是位真的实干家，一本《教育理想与行动》将兰州的教育现状剖析的淋漓尽致，说古论今，国内外相结合谈兰州的发展，可谓有的放矢。于是，我开始思考小语教师的内涵也应该是在小语课本的平台上展开。细细品读小学语文课本，那是教育家们的精心设计，匠心独具，方向引领，辐射生活。把语文书读透，把语文书读厚，读出语文书的精华，读出语文书的味道，丰富教师的内涵，让教师自身变得有深度。何局长的书有理论的高度，有实践的经验，有方法的指导，是一本较全面的教育著作。同时，它更是一本引领老师们树立崇高理想并付诸于行动的好书。对于教育工作者、校长、一线教师都是一种鞭策，一种鼓舞，一种方向，兰州的教育在这样的局长的领导下，就要腾飞了，我们共同努力，期待着未来。第二篇：读书后感读《弟子规》有感《弟子规》这本书的内容，是圣人对学生的训示，为人要孝敬父母，尊敬兄长，还要对自已行为约束，诚实可信，博爱众生并亲近有德行的人。百善孝为先，而“孝”和“弟”这两个字则是弟子规贯穿中心的“一条线”。“孝弟”里面还包含一个很重要的态度，就是恭敬之心，对长者的恭敬。而一个人的道德、学问都是从“孝”跟“敬”当中不断地提升。其实一个人只要做到“孝”跟“弟”，相信他就可成为一个受人尊敬得人。羊跪乳，鸦反哺，为人子女理当“孝”字为先。“孝”就是心怀感激，用爱作出回报。我们的父母大都承担着家庭的负担，每日里，他们用汗水和心血努力回报社会，同时还对我们呵护有加，似明灯引领我们一步一步前行。作为儿女，每天惦记着父母，为父母辛劳，这应该是做人的起码良知，是作为后人应尽的最基本的责任。我们现在年纪还小，有些事情还无能力做到，但按照父母的意愿与希望，每天让父母开心，这无疑是我们今天必须努力去做的。我认为这才是一个人所尽孝道的最好体现。“入则孝”，一个在家能敬重、孝顺和关爱父母长辈的人，其品格与德性必然会有一颗感恩于博爱之心，就一定会在社会生活中始终善行善为，对社会做出有益的贡献。我深信：“心中有爱，就有‘孝’。”父母需要的是“真爱”，而不是敷衍了事的“奉养”。我们要诚心孝顺父母，并化成行动。这样父母一定会非常感动，当然，作为子女这是我们应尽的职责和义务。第三篇：读书后感读书有感书是朋友，是生活的必需品，它带给你快乐，安慰你的心灵，来让你了解自己。书是伴侣，它与你随行能聆听你的心声，在寂寞是给你带来欢乐。像鸟