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读《心与教育的对话》感悟

第一篇：读《心与教育的对话》感悟读《心与教育的对话》感悟读了武宏伟老师的《心与教育的对话》一书后，感触颇深，其主要原因：一是我对武宏伟老师的人格十分敬佩，对他的著作也喜爱有加；二是书中的教育情怀令我感动，书中的教育理念令我叹服；另外语言流畅自如，娓娓道来，平实朴素，亲切自然。武宏伟老师对教育的执著精神让我佩服。他说：“梦有多高，天就有多高”，为了实现自己的梦想，他毅然辞去了当时令人羡慕的校长兼党支部书记等职务，在教育战线苦苦的问路探寻，经过自己的不懈努力，今天终于取得了可喜的成绩，如愿以偿。他关注教育发展，教学上坚持改革，执著追求，孜孜不倦。我们应该学习他对教育事业的执著精神。作为教师，能真正爱自己的职业，把教育当作自己事业的不是很多，可以说大部分教师仅仅把教师这行当成一种谋生的职业而已。虽然我们也整天忙忙碌碌，勤奋工作，但是缺乏对教育的真情，缺乏对教育事业的执著精神。这真是我们干了一辈子的教育仍然没有什么长劲的原因。如果我们有一些执著的精神，有一点研究的意识，在二十几年的教书生涯中完全可以取得一些成就。对于任何事业，只要我们全身心地投入进去，就一定会发现其中的乐趣。何况教育事业是一项神圣的育人事业，是一项充满科学和艺术的事业呢？武宏伟老师教语文始终把育人放在第一位。他说：什么是一个教师的责任？是授业解惑吗？是为了让学生取得好的成绩、考上好大学吗？回答是否定的，他用自己的行动告诉我们，教师的责任是教书育人。所以才有了和学生家长一起冒雨去网吧找学生的的场景。他将育人寓于学生的娱乐中，调动了学生学习的积极性，玩出了花样，玩出了水平，道德教育，每天坚持，就会使学生的心灵求真、向善、爱美。他将育人寓于讲读教学之中，使学生既深刻理解课文，又提高了他们的思想觉悟和道德情操，他将育人寓于作文教学之中，教学生作文，不只教学生作文知识，还教学生做人。语文学科性质决定了我们要育人，提高语文成绩还需要我们育人。我们首先应该想到自己是一个教育者，其次才是一门课程的教师。孩子需要我们用心去呵护、关爱、引导、培育。如果我们能把每一位学生都培育成了正直、善良、真诚、无私的人，那么不管他们的学习成绩如何，就是最大的成功。其实，育人做好了，学生的学习成绩自然就好了。武宏伟老师总是用科学的方法来教语文，从此书中我们可以领悟到，兴趣是最好的老师，以趣激趣是先声夺人的有效方法之一，他认为：语文是有生命的，是生命的载体，一个民族的兴衰要靠语文来记录传播，要靠语文使生命得以完美，一棵小草，一座高山，都跳跃生命的脉搏，生命是离不开语文的，以此去激发学生学习语文的兴趣。在他的语文教学中，重知识面，重打基础，重方法规律的传授，使学生们能看到比语文课本上大得多、丰富得多的大千世界，另外灵活恰当的教学手段，也激发了学生的兴趣，幽默的语言、工整的板书、自然的教态，以及寓教于娱乐的教学方法，都给学生以新鲜感、新奇感的感受，使学生产生对教师的钦佩，进而由钦佩老师到喜欢这门课。由此可见，善于激发学生学习兴趣的教师才是成功的教师，能够激发学生兴趣的教学才是成功的教学。这一点，是值得我们每一位语文教师认真思考。如果我们每位语文教师都能像武宏伟老师这样关注教育发展，投身教学改革，对自己的教学积极、探索，追求，那么我们还有什么困难不能克服，还有什么工作不能完成呢？希望武宏伟老师教学理念和人格魅力传播得得更广更远，让更多的教师受益。第二篇：感悟生命,与生命对话感悟生命，与生命对话我是一名工作了十年的英语教师。在这十年里，我与我的学生们在课堂上收获着快乐，收获着幸福。在课堂之外，我们一起读书，一起进步，一起成长。十年里我的每一天虽然很平凡，但是却有太多收获,有太多感动。这感动来源于对读书的感悟，这感动来自于与书为友的日子。参加工作后，自己一直力求做一个充满智慧充满书香气的教师。从小就热爱读书的我，为了不断丰富自己的理论知识，提高教学专业水平，更是把读书当成了我生活中最重要的一部分。记得我读的第一本教育专著是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。由于以前从没读过类似的教育类书籍，拿到书我一连读了好几章，但是却一点感觉也没有，那时的我感觉自己的文化底蕴是如此的低。为了能继续读下去，为了能找到感觉，我又将看过的内容重新读了一遍，有的文章甚至读了两遍、三遍。当读到25页的时候，我突然悟到苏霍姆林斯基的成功秘诀就是阅读和书籍。在他的前27条建议中，几乎每条都提到过阅读。明白了这一点，我有了更强烈的读书欲望，同时也清楚地认识到，一个学生要想取得学习上的成功，必须培养起热爱读书的好习惯。当然，这种习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要我们教师和家长慢慢的渗透。于是，每当我读到好的文章，我总是试着和我的学生们共同分享。自己虽是一名英语老师，有时也对学生进行思想教育，把自己看到的好文章读给同学们听。