读后感——孙培英.docx

读后感——孙培英

第一篇：读后感——孙培英读《淘气包马小跳系列名叫牛皮的插班生》有感下庄小学六年级二班孙培英窗外，北风呼呼的吹着,鹅毛般的大雪不停的往下落,不一会儿,雪花姐姐便给大地爷爷盖上了白色的棉被。我过生日时妈妈送给我的那本书一直放在抽屉里,书名叫做《淘气包马小跳系列----名叫牛皮的插班生》，从未动过。今天上午我想找一本书看,拉开抽屉发现了这本书,于是我便认真的读了起来。Ben是一个寄读在中国学校的美国孩子,因为喜欢马小跳,他转到马小跳就读的学校,成了马小跳的好朋友,Ben理所当然的同唐飞,张达和毛超也成了好朋友,他还给自己起了一个中国名字叫“牛皮”,牛皮在许多方面都能和马小跳他们打成一片,包括吃麻辣火锅，可就是看女孩子的眼光不同；安琪儿在马小跳他们眼里是个又丑又笨的女孩；在牛皮的眼里,却是个又美丽又有趣的女孩,在一次雪崩的遭遇中,牛皮与马小跳他们的友谊经历了生死的考验。在作者杨红樱看来快乐是一种能力,教育的一项重要内容应该是培养孩子快乐的能力,所以,在这本书中,作者杨红樱写作的重点不是要塑造某一种形象而是要表现马小跳的快乐。马小跳是一个具有快乐能力的孩子,他在生活中也有各种各样的遭遇,但都能保持健康积极的心态。这一点是值得我们学习的。通过读了这本书,我明白了真正的快乐来源于健康的心态,生活中的挫折和困难只要有积极的心态,还有克服不了的吗！？2012、1、26第二篇：读后感孙海英读《中国师德手册》有感孙海英“要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”这句字字真情的话语是国家主席胡锦涛总书记对我们每一位人民教师提出的殷切希望。作为教师，关爱学生，是我们的神圣职责。作为教书育人的我们都很清楚：我们所从事的是一门研究人、培养人的神圣而繁杂的事业，同时也是一门科学和艺术。在这门科学和艺术领域中，教育案例在《中国师德手册》中令人感动。关爱学生，善于捕捉教育时机应该成为每一位教师必要的素养。书中所说的教育机会并不是什么高深莫测的东西，而是从缤纷复杂的“小事”当中，迅速捕捉并选择出富有教育意义的育人素材和机会，经过教师在短时间内的深思熟虑的决断并加以利用，使我们的学生受到教育。还是让我通过一个真实的故事，向您具体谈谈我对这句话的理解吧：今年暑假开学第一天，我刚刚拿到我班的学生名单，很多老师都来“慰问”我说：“恭喜你，分到了高扬同学。”看样子就像我中了头等大奖一般。原来是高扬同学分到了我的班里。但当时我还不深知高扬同学的“厉害”。在以后的时间里才不断的从他以前的任课老师那里得知一些情况：该同学自从上一年级开始就让所有任课老师无可奈何。高扬同学在学校里有一个另很多老师头疼的的毛病——爱说谎。特别是做了错事之后从不承认自己的错误——哪怕你有证据，他也有无数个理由等着你。经过长时间的观察我发现他是一个自尊心特别强的男孩。同时他的学习成绩又不好，为了引起同学和老师的更多关注他就经常靠搞恶作剧、犯错误引起他人的注意。但是又为了维护自己的自尊，又不能承认错误，只能撒谎。对于这种撒谎已成家常便饭的同学来说正面“进攻”肯定不行。因为在长达三年的“正面进攻”下，他已经练就了铜墙铁壁般的“防御系统”。我已经观察到了他的优点——他有较强的自尊心，同时也已经摸清了他爱说谎的原因——希望能经常得到老师和同学的注意，剩下的只有耐心的等待教育机会的出现了。皇天不负有心人，机会终于让我等到了。这一天，我拿着全班的校本教材提前去侯课。这时，高扬同学走过来对我说：“我家里也有一本，从书店买的，明天我就拿来。”听完后我一愣，心想：校本教材是我们学校的老师自己开发的，书店怎么会有呢？想到这里我突然明白了他说这句话的动机——他想把这本书占为己有。一旦书被他占为己有就很难再要回来了。因为他有很多理由能证明书是他的。一本书是小，助长了他的坏习惯是大。我转念又一想，这难道不正是我苦苦等待的教育机会吗？快下课了，我让同学们把书交上来。我在同学们交书的过程中特别注意了一下高扬同学。果然不出我所料，他把书占为己有了。剩下的时间平安无事。我故意不漏声色的、耐心的等到了下周上校本课。我提前凑够了所需的教本教材，把它们发给了学生，当然也包括高扬同学。快下课了，我说：“同学们，我们的校本教材有几本已经破损了，我想为大家再添几本，但是买不到。希望大家以后要爱惜我们的教材。我刚想让同学们把书交上来，高扬同学忽然站起来说：“老师，我帮你收吧。”我高兴的向他点了点头。我赶紧紧离开了教室，因为“鱼已经上钩了”。一会儿，他就把书送到了我的办公室。他走后我数了数教材，他把占为己有的那一本又交上来了。事后，他给了我一张纸条，上面写道：老师，谢谢你。您不但帮我改正了缺点，还维护了我的尊严。随后我也给他回了一张纸条，写