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课例研究心得

第一篇：课例研究心得课例研究心得今年我有幸参加了“国培”真的是机会难得，受益匪浅。在这两个月的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、„„我们共同走过了一段难忘的心路历程。课例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来的。课例研修的意义在于课例研修既重视教师的行为跟进，又重视教师的理论提升；既重视教师的技能训练，又重视教师的能力提高；既重视教师的个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。课例研修的一般程序是：⑴问题。⑵设计。⑶行动。⑷反思。⑸评议、研讨、进行评估。⑹发现新问题，进行新一轮行动研究。课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。通过学习我突然感到自己身上的压力变大了，要想成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身各方面的业务素质水平、能力等。通过这次的培训，对于刚参加工作的我来说，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生。培训是短暂的，影响是深远的，让我们继续努力学习吧！第二篇：课例研究（推荐）一堂初中英语课堂教学的案例研究四川省大竹县中小学教育科学研究室罗恒作者简介：罗恒，四川省大竹县教研室中小学英语教研员，大竹县骨干教师、科技拔尖人才、优秀青年教师。多项研究成果获得省、市、县人民政府奖励，在全国各级报刊杂志上发表文章三十余篇。一、案例研究背景多媒体教学在一定程度上让课堂焕发了生机，它可以大容量、快节奏，声影并茂。但对于广大农村地区来说，使用多媒体教学就像中国人过年一样，少之又少。没有多媒体的英语教学，提高课堂的效益难道我们就举步维艰吗？只要我们遵循语言的教学规律，按照《课程标准》要求，改革传统的语言教学模式，从学生的角度去设计教学，我们也是可以为的。本案例来自大竹县自主乐学高效课堂展示的七节研讨课（七节课均为同一教学内容；由于教学条件的限制，都没有使用多媒体）。听课的有省市县英语学科专家和县内一百多名英语教师。展示内容是新目标《Goforit!》八年级下Unit2“WhatshouldIdo?”thecontentfrom1ato2c。其中一位授课老师是大竹县石河中学杨英老师。杨老师这一节课的整体操作模式是按：“引－学－展－评－理”的程序进行的。授课班级为六十八人，虽然学生的英语水平参差不齐，但学生主体充分发挥，打破了传统课堂的讲授式、灌输式，课堂活跃，授课取得了良好的效果。二．教学过程及分析Step1.Leadin1.Greetingsandfreetalk.2.Letthestudentscheckthetaskeachother.分析：教师与学生轻松自由的英语交谈，学生感到很轻松，为课题的引入奠定了基础。同时,学生之间的相互检查，不仅会让学生学到知识，更让学生充当了小评论家。（其实，学生的检查有时候比老师还认真，更能启发被检查的学生。学生的主体性得到初步凸显。）Step2.Study(Pre—task)Task1:Lucywantstobuyanewguitar,butshedoesn’thaveenoughmoney.Whatshouldshedo?Task2:Shearguedwithmybestfriendlastweek.Shewantstogetonwellwithherasbefore.Whatshouldshedo?Task3:Iwasawayfrommyfamilyfortwomonth.Imissmyparentsverymuch.WhatshouldIdo?Task4:Iwaslateforschool.WhatshouldIdo?Group1、3finishtask4;Group3、6finishtwotasks;theothergroupsfinishthreetasksatleast.Askstudentstousetheletters、phrasesandsentencesinpage11、12toanswerthequestionsasmuchaspossible.Thestudentsingroupmusthelpwitheachother.说明：由于条件的限制，没有使用多媒体，教师把任务写在纸上，分发到每个小组。组内非常热闹，有大声朗读的，有教同学说、读的，还有的在关着书表演的等等。分析：问题来源于生活，但解决问题的知识来源于教材。问题引领，任务驱动，情景带1动。让学生带着任务读、带着任务学、带着任务想。学生不仅要学单词、短语，还要会运用句子结构和锻炼学生的想象力，真可谓一箭三雕。同时为后面的展示环节奠定了基础