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课堂教学改革的总结与反思

第一篇：课堂教学改革的总结与反思中学课堂教学改革的总结与反思目前，中学新课程改革正在实践中不断深化，走进了师生的学习生活中。作为一名教师，在改革实践中不断学习，不断探索，不断总结，有了少许的收获与经验。现将这这些经验、反思与各位教师共享，不当之处，还请各位老师批评指正。一、强化学生的主体性新的课程标准强调“把课堂还给学生”，小学生天生所具有的求知欲、好奇心和自尊心，是培养学生学习积极性的基础，是他们掌握知识的前提，但在学习的过程中，他们不会一直保持着很高的积极性，遇到挫折他们会退缩，会偷懒，会萎靡不振，对自己会失去信心。怎样才能充分调动学生的积极性，在课堂上充分体现学生的主体性是上好一节课的关健。我在课堂教学中一般注重以下几点的：1.提出问题，让学生思考、讨论、研究，有必要的话可以让学生自己动手亲自操作验证一下。通过提问让学生不断相互总结补充、逐渐完善最终的正确答案。2.培养学生勇敢、自信的能力。个别的题或一些比较简单的内容可以让学生自己讲解，对其讲解的勇气及讲解过程中的优点，要及时的进行表扬，借以培养学生自立，自强，自信的品德。3.充分利用学习小组。一带十，十带百，既让学习不太好的同学通过努力掌握自己应该掌握的知识，又能让学习游刃有余的学生在与别的同学交流的过程中，进一步巩固所学的知识。二、有轻有重，因材施教作为一名教育工作者，我们都知道由于学生的智力、已有的知识经验和学习方法存在着不同程度的差异，所以，教育自始就强调要“因材施教”，让不同的人学到不同的知识，让能“飞”的学生先“飞”，能“跑”的学生先“跑”，而只能“走”的学生也要他们学着慢慢的“走”，坚决不能让他们停止不前。三、注重学习方法的培养《学习是让学生学会“学知识”，而不是单纯的“学会知识”，所以在教学过程中要注重学生对学习方法的掌握，特别是让学生学会主动探索知识的学习方法。“自学”是培养学生这一能力的最有效的方法。“自学”并不是意味着老师什么也不管，什么也不做，只是让学生自己学，“放羊式”的教学不是“自学”。总之，教学是一门艺术，教学过程的设计，教学方法的选择不可能是十全十美的，但我们可以通过反思，总结，让它逐渐完善，趋向完美。第二篇：课堂教学改革反思与总结-----修改稿课堂教学改革反思与总结“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，乘着肥城教育教学改革的的东风，所有的学校、课堂无处不在涌动着改革的高潮，传统单一的教学模式已越来越面临严峻的挑战，适应社会发展和学生多样化发展的需要，渗透素质教育观念的教学方法及模式逐步走进课堂，成为广大教师所尝试、探索的课题。伴随着新一轮课程改革的春风，我们英语组所有英语教师，以先进的理念为指导，以《英语课程标准》为目标和方向，都积极地投身到了英语教学研究中，不断探索着符合英语学科特点的课堂教学新路子，人人都受益匪浅。现将课堂教学改革反思总结如下：一、“实效互动活力英语”课堂模式实际操作规范（流程）我们英语组全体同仁以湖屯中学“262”活力课堂为依托，以肥城市下发的英语教学流程为基调，确认我们英语的课堂为“实效互动活力英语”课堂。对于对话教学来说，我们采用“结构—情景—交际”的课堂模式，其步骤为：明确目标——循环复现(自学交流)——结构操练(合作学习)——模拟情景、交际运用(展示交流)——巩固练习(达标测评)——总结归纳。对于课文教学来说，我们采用“三环六步”语篇整体教学模式，具体的说就是：立足于培养学生语篇和阅读能力，把语篇中所包含的语言结构、语言功能和语言情境有机地结合起来，将课文教学主要分为整体感知、局部探究和综合应用三个依次递进的教学环节。通过六个具体的教学步骤，围绕课文内容展开听、说、读、写的语言实践，提高运用语言的准确性，进而提高综合运用语言的能力。其步骤为：课前预习——循环复现——整体输入——分段细读——综合应用——强化练习。这两种课型的教学模式共同打造了我们湖屯镇英语的“实效互动活力英语”课堂，经过实践证明的确非常实效。二、课堂教学改革以来成功的经验和取得的主要成绩（一）教学经验：1、不断更新教学理念，进一步构建起新的教学模式在教育教学改革中，我们把学生当成课程建设的主体，以学生为中心，以湖屯中学“262”活力课堂为依托，逐步探索建立起了自主、合作、探究的学习模式。这一课堂教学模式是以先学后教方向，以“导学提纲”为载体，以自主、合作、探究为主要学习方式，以改变课堂教学结构为突破口，课堂教学体现“10+35”的时间分配原则。以优化学生学习过程为重点，变学生被动接收为主动参与，使学生真正成为课堂主人的教学模式。充分达到让学生动起来，课堂活起来，效果好起来的目标。在此教学模式的基础上，逐渐形成了各自的教学风格，主要体现为：学生参与的全员化，多媒体使用的常态化，教学情境创设的经常化，教学内容的层次化。