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读《赋得古原草送别》有感

第一篇：读《赋得古原草送别》有感读《赋得古原草送别》有感C392蔡祯相传白居易16岁时从江南到长安，带着诗文去拜见当时名士顾况，顾况一看白居易的名字，开玩笑说：“长安物贵，居大不易。”但当顾况翻开白居易递上来的诗文，读到白居易他的《赋得古原草送别》这首诗中的首联“离离原上草，一岁一枯荣”时，顾况连说：“不错，不错！”又接着读到“野火烧不尽，春风吹又生”时，顾况不禁欣赏道“有诗如此，居亦何难？”读到此处，我不得不佩服16岁的白居易，年纪虽小，但写诗却有惊人的造诣。且不说白居易的横溢才华，就是这一首诗，它也是给了我颇多的启发。这首诗里的小草，具有顽强的生命力，不管烈火如何无情地焚烧，如何肆虐，小草都顽强地生存，只要春风一吹小草又执着地爬满了山野。有一首歌也这样赞美小草：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”这首歌中的小草，其实是越战中赞美那些平凡的战士，他们在越军激烈地枪林弹雨，甚至在炮火焚烧当中，也如白居易笔下的野草一样，具有顽强的生命力，打不垮，压不倒，顽强地战斗着，不退后一步，更不让出国土一寸，抒写新时代的精神。文花枝就是一位有新时代小草精神的人。文花枝，她是一位青春年华的女孩，她也是一位导游，在一次旅途中出了车祸，大巴车剧烈的在火中燃烧，游客们伤的伤，死的死。而她的腿也被压在了座位下，血肉模糊，疼痛难忍，车内更是一片混乱，在紧急时刻，她却没有哭，而是给游客们打气“挺住，加油”，让受伤，受到惊吓的游客们都振作了起来，给了大家活下去的勇气，当救员人员走向她时，她却说：“我没事，请先救游客们。”她在救援的时间里，她多次的昏迷，但她还是顽强地坚持了下来，一醒来，就继续地鼓励大家，她成了最后一个被救出来的人，她把生的希望先留给了他人，把死亡的威胁推给了自己，无私无畏，面对大火的焚烧，没有被吓倒，所以耽误了更多救治的时间，医生给她做了截肢手术。一个青春年华的好姑娘，在出事之后，她没有哭，而是鼓励大家，用笑容去面对一切，她有小草一样顽强的生命和无私无畏的精神。这种精神一直振奋着我，感动着我。在学习或生活中，每当遇到困难时，我就会想起小草的精神，它会让我不畏艰险，无私无畏。也会使我想起“野火烧不尽，春风吹又生”含哲理的诗句，它激我奋发，它励我进举，它振我精神，一想到这，就会使我的心中感到无比的温暖。第二篇：赋得古原草送别赋得古原草送别——白居易离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城；又送王孙去，萋萋满别情。第三篇：赋得古原草送别教案设计语文S版六年级下《赋得古原草送别》教学设计教学目标：1．将古诗熟读成诵。2．感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。3．在朗读中切身体会古诗的韵律美。教学重点：感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。教学准备：收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。教学过程：一、导入1．背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。2．老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？3．出示白居易写这首的背景公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。”意思是说京城不好混饭吃。等他读完古诗，不禁大为赞赏。这是哪首古诗呢？4．请同学们看老师写出这首诗的题目。读一读。5．介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？6．出示整首诗7．指名读一读。（要求读得顺。）8．能不能读出节奏来？二、出示前半首古诗，学习前半首古诗1．出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。2．读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。3．好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？4．去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又„„；明年烧尽了呢？5．“一夜东风来，春色尽满园。”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？6．再读古诗，感受草生命力的顽强。先指名读，后齐读。三、出示古诗的后半首1．前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古诗又写了什么呢？2．出示古诗。3．指名学生读一读。4．诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。5．这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。相机解决词语6．“远芳”用组词法解决；“侵”直接告诉；“晴翠”出示图片结合理解。7．现在明白这句话的意思了吗？能不能用一句话说说你的理解。（同桌练习说一说。）8．你能想像出这是怎样的一个画面吗？9．用一个词形容一下。10．用一个字概括一下。11．在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是