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第一篇：课堂观察文档推荐理由：孟丽凤同志，女，现年50岁，1997年毕业于德州教育学院中文系，小学高级教师，现就职于糜镇中学。担任糜镇中学教研室主任，工会主席、政教处主任，并兼任小学数学教研组组长，还担任毕业班数学教学工作。孟丽凤同志参加工作近三十年来，一直坚守在教学岗位上，热爱教育工作，热爱学生，团结同志，辛勤工作，既注重师德修养又钻研业务，在教育教学工作中成绩突出，为糜镇中学教育教学质量的提高做出了卓越贡献，并且赢得了学校和社会的一致好评。孟丽凤老师几年来一直进行教学科研工作，自2008年开始，多次跟随北师大项目组在我国四省开展的数学教研题活动，2008年8月，参与北师大项目组开展的数学教研课题活动在济南举办的《数学分层测试卡的使用》启动仪式大会，2008年12月12日，她北京一行参加了北师大的“提升明德小学质量”项目研讨会，2009年10月31日，参与黄山一行的《教学分层测试卡》课题首批实验省总结大会，2011年7月参与了河北石家庄的教研表彰大会，三年来，由于她的科研成果以及对教科研的贡献突出，得到了项目组的认可和好评，“北京师范大学首都基础教育研究院”并授予她省际、省内两级教研员的荣誉，明年项目组还要带着她的课题去西部（宁夏，新疆等）去做报告。她的研究论文《让后进生走出心灵的冬天》在百度文库中已经发表。2009年、2010年连续两年她所担任数学学科，获得了全县双连冠的优秀成绩，2008年9月被评为县模范教师，2009年9月被评为县教学能手，2010年被评为县“三八”红旗手，2010年9月，荣获镇模范教师荣誉。她的格言是：倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！她的精神是：老牛自知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄！糜镇中学2012年5月第二篇：课堂观察材料（本站推荐）“基于课堂观察的校本研修的具体策略研究”子课题开题报告（一）本子课题与主课题的关系学校是真正发生教育或进行教育的地方，是教育改革的基点。开展与新课程相适应的校本研修，是当前我国学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。教师教学方式与学生学习方式能否发生根本性的转变，是决定本次新课改成功的关键。通过课堂观察这个平台，深入掌握教学实际情况，根据新课程理念和评价标准，促进学生学习方式的改善和教师专业发展。本子课题借助课堂观察，从校本研修层面帮助教师积极有效地开展教学研究活动，提高课程实施和教学实践的质量，同时实现教师的专业成长。因此，本子课题从教师自我反思、同伴互助、专业引领三个方面，力图探索出基于课堂观察的校本研修的具体策略。（二）课题的核心概念及其界定课堂观察课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。校本研修校本研修是以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到真实问题为研究对象的研究。它既是学校的研究制度，也是教师的一种研究方式。校本研修既是实践新课程的需要，也是新课程顺利开展的制度保障，更是教师专业化和构筑学习型学校的有效途径。基于课堂观察的校本研修策略研究在学习专业理论、借鉴既有成果的基础上，从农村完中的课堂教学现状出发，运用特定的观察程序和观察记录工具，收集、分析课堂教学信息，对课堂教学进行评判和建议，进而反思自己的教育理念和教学行为，感悟和提升自己的教育教学技艺，从而探索出以课堂观察为载体的校本研修的有效策略，努力提炼并形成一种充满实践张力的学校教研文化。（三）国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外同一研究领域现状1.国内外专家非常关注课堂观察这一话题。课堂观察作为一种研究课堂的方法，源于西方的科学主义思潮，发展于20世纪五六十年代。1960年，美国课堂研究专家弗兰德斯(N．A．Flanders)提出并经他自己不断修正的研究成果“互动分类系统”，记录课堂中的师生语言互动，分析、改进教学行为，则标志着现代意义的课堂观察的开始。随着科学研究方法尤其是教育科学研究方法的不断完善，编码表、项目清单等科学、量化研究工具的引入，录音机、录像机等媒体技术的发展，丰富了课堂观察手段与技术，使课堂观察更具可操作性。柳夕浪先生是国内较早关注课堂观察问题的专家之一，所著《课堂教学临床指导》有关章节介绍了一些课堂观察的方法和技术。傅道春所著《教学行为的原理与技术》有较少篇幅论及教师观察自己课堂的技术。陈瑶所著《课堂观察指导》是国内第一本系统介绍课堂观察研究的理论专著。书中大量介绍了国内外（主