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课堂教学研究报告

第一篇：课堂教学研究报告课堂教学研究报告纳雍县勺窝乡中心学校副校长卢起轩一、问题的提出实施素质教育的主渠道、主阵地在课堂。课堂使学生学会动脑、动口、动手；课堂使学生获取知识，发展能力；课堂使学生学会生活，学会生存，学会做人。课堂使学生获得终身学习的本领，为学生终身学习和工作奠定良好的基础。学生课堂基本功扎实了，坚固了，才能走出课堂，走向社会，走向未来，去完成建设祖国的光荣任务。课堂教学的实施者是教师，教师只有熟悉掌握课堂教学的相关要素，包括教学设计，教学资源的运用，教学方法的选择，教学语言，教学板书，课堂提问艺术，等等，才能熟练地驾驭课堂，进而实现快乐课堂，高效课堂。课堂教学要坚持“以生为本”，提高学生的综合素质，使学生健康成长，全面发展，成为祖国需要的创新型人才，开拓型人才，高素质人才。因此，教师综合素质的提高，教师课堂教学力的提升十分重要。二、研究内容1．教学设计研究2．教学语言研究3．教学情景研究4．教学板书研究5．课件制作研究6．教学资源的选择与运用研究7．教学方法研究8．自主学习、合作学习、探究学习方式研究9．学生创新意识和实践能力研究10．二轮课堂教学反思研究11．组织兼职教研员、教坛新秀、骨干教师上示范课12．开展优质课比赛三、研究途径和方法1．新课程，新理念，新技术学习，用科学的理论指导实践。2．深入课堂听课、评课，与广大教师共同探讨课堂教学新方法，总结课堂教学新经验，不断提升教师课堂教学力。3．开展课堂教学反思活动，让广大教师在反思中进步。4．实施教坛新秀、骨干教师、兼职教研员上示范课，让先进教学理念辐射全乡各小学。5．开展校际教研交流活动，实现资源共享，优势互补，共同进步。6．举行全乡小学优质课比赛活动，有效激发广大教师课堂教学竞争力，进而增强课堂教学改革的激情和热情，不断向高层次的课堂教学迈进，加快全乡小学课堂教学改革步伐。7．及时推广教学经验，极力展示教学成果，激发广大教师不断向新的台阶迈进。四、研究时限2005年8月至2010年7月五、实施范围纳雍县勺窝乡中心学校管辖内的10所小学（6所完全小学，4所初级小学，教师总数156人，教学班级73个，学生3655人）。六、研究成果通过5年来的研究，取得了可喜的成果，主要体现在以下几个方面：1．教师教学观念有很大的转变，从不会学习到善于学习，从不会反思到深入反思，从应试教学逐渐转向素质教育，从单一传授知识到转向综合素质的培养。爱心和责任心在不断增强。全乡涌现出县级教坛新秀5名，县级骨干教师1名，地区级骨干教师1名。2．教师课堂教学力有很大的提高，能有效选择教学资源，教学方法较灵活，教学过程能根据教学目标，围绕重点和难点展开，教学语言逐渐向准确、精练生动、形象方向发展，板书能抓住重点，具有层次性、直观性、规范性；教师角色在逐渐转换，师生互动、生生互动较到位，十分关注学生的学习过程，教学实效性较强。全乡小学教学质量逐年提高.3．学生具有高尚的道德情操及良好的心理品质；爱国主义、集体主义意识强；遵规守纪，语言行为规范；自尊心、自信心、进取心在逐渐形成。4．学生具有浓厚的学习兴趣，学习能力在逐渐提高，自主学习、合作学习、探究学习的能力在不断增强，德、智、体等方面得到较快发展。能在县级以上各类竞赛中获奖。5．举行全乡优质课比赛10次。6．教学设计获县级以上奖达12人次。7．教学课件获县级以上奖达5人次。8．优质课获县级以上奖达14人次。9．教学反思获县级以上奖达8人次。10．教学论文获县级以上奖达14人次。11．学生竞赛获县级以上奖达26人次。12．推广教学经验8篇（发表于县级以上刊物及网站）。2010年8月15日第二篇：《课堂教学创新研究》研究报告《创新教育研究与实验》子课题《课堂教学创新研究》研究报告武汉市黄陂区前川一小?我校在“科研兴教，科研兴校”思想的指导下，于1999年底，参与了武汉市《创新教育研究与实验》总课题的子课题《创新教育的课堂教学改革研究》研究工作，成为该课题的成员学校。几年来，我们按照总课题组的部署，有计划、有步骤地开展课堂教学创新研究工作，具体研究了课堂教学创新范式、课堂教学改革创新策略。现将子课题研究情况汇报如下。一、问题的提出。1、根据知识经济时代对教育的要求提出。人类社会已经进入了知识经济时代，知识经济时代需要知识创新。而知识创新是通过具有创新意识、创新精神、创新能力的人才实现的，所以，知识经济社会呼唤创新人才。作为培养人的教育必须适应时代发展的要求，审时度势地作出新的抉择——开展创新教育研究，培养具有创新精神和实践能力的创新型人才。2、根据深化教育改革的需要提出。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》的报告书中曾指出：“教育可以培养创新性，也可以扼杀创新性。”然而，长期以来，由于受应试教育影响和传统教育观念束