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课改个人工作总结（范文）

第一篇：课改个人工作总结（范文）课改总结杨利民五年来，我有幸一直参加课改工作，见证着课改的不断成长，不断完善，现将我近年来的化学课改工作总结如下：一、新课程后，教与学方式的变化。过去，教师一直把自己定位成为化学课堂中教育教学过程的主人，带着教师设计好的问题，指导学生学习化学知识。传统课堂的教学模式基本是“灌输——接受”，学生学习方式基本是“听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识”。学生完全处于一种被动接受的状态。随着新课程的到来，我校推出“520”教学模式。使学生学习方式的改变，否认了教师这种定位，使教师清醒认识到：学生才是学习的真正主人，化学的教与学必然要产生新的变革。化学课程改革的核心是改变学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方法。二、在教学实验中的几点体会。1、联系生活，创设学生熟悉的生活情境心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现化学就在自己身边，化学并不难，从而激发他们学习化学的兴趣。如上中和反应时，从电视中的一则斯达舒广告导入。2、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对化学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。如讲二氧化碳的性质时，教材中用的是四朵紫色的小花做实验。我设计为一个探究实验：在做完二氧化碳溶于水实验的塑料瓶中滴入几滴紫色的石蕊试液，观察现象。①、发现问题：CO2的水溶液使紫色石蕊试液变红，是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？②、提出假设：H2O？CO2？或者是CO2与H2O生成的一种新物质呢？③、实验求证3、运用生活上自然界的水时，带领学生调查我校附近的流光岭水库的水污染情况，并写出小论文，这样的开放性课堂，既有利于调动学生学习积极性，又能把化学知识运用于生活。三、评价学生学业标准的变化。当前，九年级化学教学较多关注学生学习活动的结果，忽视了学生探究活动发展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的化学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学好化学的信心。总的来看，课改改变了学生的学习地位，使学生学习变被动为主动；改变教师的主导地位，变主导为指导。当然，课改方法探究博大精深，吾将上下求索。第二篇：课改个人工作总结【标题】扎扎实实抓课改，积极探索再提高【署名】临渭区丰原镇郭家小学田莉莉【内容提要】1、新课程后，教与学方式的变化。2、在教学实验中的几点体会。3、评价学生学业标准的变化.【关键词】教与学、体会、评价【正文】六年来，我有幸一直参加课改工作，伴随着课改的不断成长，不断完善，现将我近年来的课改工作总结如下：一、新课程后，教与学方式的变化。过去，教师一直把自己定位成为语文课堂中教育教学过程的主人，带着教师设计好的教学过程，指导学生学习语文知识，形成知识结构体系。走进小学课堂，不难发现，传统课堂的教学模式基本是“灌输——接受”，学生学习方式基本是“听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识”。学生完全处于一种被动接受的状态。随着新课程的到来，语文教学内部问题的累积，学生学习方式的改变，否认了教师这种定位，使教师清醒认识到：学生才是学习的真正主人，语文的教与学必然要产生新的变革。语文课程改革的核心是改变学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方法。在《语文课程标准》第一学段的教学建议中，《标准》强调“教师要让学生装在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见。教师要，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以找到问题的答案。”在《语文课程标准》第二学段的教学建议中，《标准》强调“语文学习过程充满着交流思考讨论幻想、、等实践性与挑战性的活动。教师要改变以照本宣读、以讲为主的教学方式，引导学生投入到交流与实践的学习活动之中。为了让学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。教师可以自制一些教具让学生更进一步理解课文内容。如：在讲解《秦兵马佣》这篇课文时，如果让学生想象兵马俑的各种姿态学生就很难想到，借此呢我特制一些教具这样以便学生更好的了解各种俑的姿态。重点讲解了将军俑，武士俑，马俑。剩下的那几种俑的姿态让学生以小组的形式展开讨论。也让学生表演各种俑的姿态。这样更好的做到了讲演结合。二、在教学实验中的几点体会。1、联系生活，创设学生熟悉的生活情境