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课改报告

第一篇：课改报告榆中三中课堂改革实施方案一、指导思想：以科学发展观为指导，全面落实《国家中长期教育规划和发展纲要》精神，解放思想，更新观念，开拓创新，以进一步提高课堂教学效率为着眼点，以促进学生全面发展为落脚点，推动课堂教学改革向内涵发展，构建符合课程改革和学生发展实际需要的有效课堂模式，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。按照榆教发【2011】7号文件精神的要求并结合我校实际情况，制定榆中三中课堂教学改革实施方案。二、基本目标：实现教育理念与教育教学行为由师本向生本转变，提升教师专业素质，突出学生的主体地位，优化学生全面发展的培养形式：探索面向全体、自主、合作、探究学习为主的课堂教学结构和教学方法；构建多元化的课堂教学评价体系。三、组织领导1.课改领导小组：组长：赵福林副组长：陆德明祁胜贵组员：马克昌丁兴珍罗建刚高发瑛杨廷贵2.课改指导小组：组长：陆德明组员：马克昌丁兴珍丁国海魏万喜杨凯魏钰涛许维民罗孝国张维宾孙旭林赵宗发杨正平四、实施步骤第一阶段：学习准备阶段（2011年2月—3月底）1、宣传动员：召开全校教职工课堂教学改革动员大会。号召全体教师更新教育教学观念，改变传统的课堂教学模式，开拓创新，积极认真的学习与课改相关的资料并大胆实践、探索。2、理论学习与实地学习：（1）通过网络下载相关资料给老师们印发等多种渠道，组织全体教师学习《国家中长期教育规划和发展纲要》、《基础教育课程改革纲要》、新课程与学习方式转变》、《新课程需要什么样的教学观念》、《课程标准》及有关教育教学理论的解读文章。如：教师备课的组织，“五步三查”——高效课堂一般性教学模式解读，中国课改模式“样本”调查，“三为主、五环节”教学模式，“三段五环节”课堂教学模式操作流程，“五重八环节”课堂教学模式，“三段六步”教学模式，杜郎口教学管理理论与实践，“活动单导学”模式的内涵及其在教学中的应用，“导学五环节”教学模式等。（2）3月初，组织七、八年级全体教师实地学习榆中县小康营中学的“杜郎口”课堂教学模式及校园文化建设，老师们深入课堂、办公室去听、去看、去请教，并写了学习心得。学校及时召开教职工大会，对考察学习进行总结反馈，针对我校的情况，有选择的借鉴小康营中学课堂教学的亮点，使课堂向着活跃、和谐、高效迈进。（3）以2011年市县级骨干教师的评选活动为契机，学校组织一部分参评教师在理论及实地学习的基础上自己构思、策划新型课堂教学来参评，（4）3月下旬，组织十名七、八年级各学科教学骨干教师到江苏洋思中学学习。通过听报告，进课堂，向老师咨询、请教等方式学习洋思中学先学后教、当堂训练的课堂教学模式及如何抓后进生的一系列措施、方法。去学习的老师回来后认真撰写考察学习报告，并与大家交流、探讨，从中汲取适合我校教学实际的精华部分。3、选定模式：通过理论学习和实地学习，借鉴当前各地先进的课改经验，结合我校教育教学实际情况，在前段时间实践、探索的基础上选定榆中三中课堂教学模式。即：以“先学后教，以测促学、以教导学、以学促教”为策略的自主——参与式课堂教学模式。旨在通过教师认真编写导学案和落实小组合作学习综合评价两个主要途径，将预习、合作探究、展示分享、巩固提高贯穿于课堂教学中。实现6个“变”:变以灌为主为以导为主，变以教为主为以学为主，变以讲为主为以练为主，变以学会为主为会学为主，变以传授知识为主为在传授知识的过程中培养自主学习的能力、合作探究的能力，变只顾尖子生为面向全体学生，从后进生抓起。第二阶段：实施探索阶段（2011年4月—11月）1、变教案为学案，变教学为导学。备课时，教师围绕教学目标，编写导学案。导学案以预习交流、梳理知识、合作探究、展示提升、课后反思为主要版块。既保证课堂教学改革落到实处，有保证不走偏不变味。有了导学案，学生课前预习更有针对性，课堂上才有问题可讨论，才能确保一节课围绕教学目标有秩序的进行。2、推行集体备课，加强教师间的合作、交流。为了把导学案编的更好，我校推行集体备课制度，同一年级同一学科选一位学科带头人，带领大家群策群力积集体智慧来备课，每周星期一抽一节课集体研讨、说课，然后划分任务，每人主备一周，备好后再征求大家的意见，待修改完善后教研组长审核签字后打印。这样既增进了教师之间的沟通交流，提高了备课质量，又节省了时间。3、抓好课前预习，为课堂合作探究、展示提升打下牢固的基础，为还课堂给学生创造可能。想让学生在课堂上主动发言，自主探索就必须做好充分的预习，让学生了解教材，把握教材。因此，要抓好课前预习，提前布置好与习题，课前要有预习检测这一环节。4、班内建立学习小组，鼓励学生互助、合作，共同进步。把竞争机制引入课堂，并制定科学合理的小组合作学习评价方案和小组合作学习课堂评价表和综合评价表，见附件1、2、3.要求任课教师和班主任将其落地