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课程实施水平汇报材料

第一篇：课程实施水平汇报材料规范课程实施行为提高教育教学质量——2011年东营市小学课程实施评估汇报材料汀罗镇中心小学现有10各教学班，在校学生425人，教职工31人。学校教学设施齐全，各种实验室及电教、音体美等仪器、器材设备、教学配套软件等全部按照省一类标准配备。多年来，学校一直秉承“尊重生命，让生命闪光”的办学理念，坚持“把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子、把快乐还给孩子”的教育信念，认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，坚持素质教育方向，积极转变课程理念，开全开足开好课程，充分开发校内外课程资源，凸现学校办学特色，积极推进课程实施水平，取得了较好的效果。学校先后荣获市级规范化学校、市级教学示范校、市十佳小学、市级绿色学校、县教育先进单位和县教学先进单位等多项荣誉称号。一、狠抓课程管理，促进课程实施（一）规范课程开设，落实课程方案。严格按照国家课程方案开全课程，开足课时，教师任课实行专兼并举，跨级跨班。为确保课程开设落到实处，一是采取班子包级包班门外听课、查教案等形式监督检查备课及上课情况，并将检查结果纳入综合考评。二是强化对非书面考试科目的过程和评价管理。三是以省体卫督导为契机，投资近万元配齐体育、音美器材，为开课铺好路。（二）积极开展综合实践活动与校本课程开发。学校历来把校本和综合实践活动课的开发作为课程建设的重点，制定《校本课程开发实施方案》、《综合实践活动实施方案》，对课程开发具体目标、实施计划、内容、管理网络、保障措施等都做了详细规定，并进行评价，成立了专门的课程开发机构，以保障课程开发工作正常开展和实施。现已开发开设《儿童电影》、《中国象棋》、《经典诵读》等校本课程。（三）实行教师1+1课程模式，深化学生特长“2+1”建设。为进一步培养学生的兴趣爱好，发展学生的特长潜能，所有教师在任教一门专业课的基础上，再辅导一个社团。学生打破年级、班别，各取所需、自主报名，共成立了儿童画、棒针编织、滑板、电脑制作、小主持、书法、乒乓球、篮球、跆拳道等多个跨年级社团，教师根据自己的优势自行申请带不同社团，实现了师生全员参与。社团走班活动，锻炼了学生能力，张扬了学生个性，提高了学生的综合素质。在今年全县小学生乒乓球比赛中，我校学生代表汀罗镇参加比赛获得男女团体第一名的好成绩；在全市青少年科技大赛中，我校有三名学生获市一等奖；有多名学生的习作在省级以上刊物上发表。二、加强教师培训，提高教师素质（一）狠抓教师对教育法规、教育理论的学习。每学期都要认真组织教师学习《中小学管理基本规范》等省市关于素质教育的有关文件，并在开展研讨交流，撰写学习心得、举行业务理论测试，开展“我的教育教学行为反思”征文、举办“加强师德修养，打造幸福教育人生”演讲比赛、教师“一读（一天至少读一篇教育文章）、二写（一周写两篇教学日记、一学期写一篇教学论文）”等，既规范了教学行为，又提高了业务能力。（二）不惜投入，抓住机会，组织教师交流学习。省市县组织的各类培训，我们都积极派出教师参加。我们还充分利用各种资源，努力将优秀教师和教育专家请进来。本月底，我们就诚邀全国著名教育策划人李振村先生和青年教育专家陈金铭到我校做专场报告，同时邀请全国赛课一等奖获得者（）为我们执教《临死前的严监生》一文。通过走出去和请进来两种方式，老师们既开阔了眼界，又增长了见识，对于提高自身的能力素质起到了积极有效的作用。（三）充分利用远程研修平台，促进教师专业成长。本学期，我校的21名教师参加了全省组织的远程教育研修活动。我校的五位老师还参加了“新教育”举办的“网络师范学院”的研修学习。这种研修是不同于以往远程教育培训的新型研修方式，是基于职业认同基础之上的高密度学习。仅仅一年半的时间，参加研修的老师已经有了质的飞跃。这五位教师是最初的五粒种子，有了他们，就会有更多的老师跟上来，学校有望实现跨越式发展。三、狠抓教学常规，规范教学行为（一）加强集体备课和隐形性备课，落实有效教学框架。我校每个年级均有两个班。学校要求上课前同年级同学科教师必须进行集体备课，共同确定教学目标，共同找寻所教内容的“交集点”（既事物之间联系的关键点），共同设计具有一定思维深度和长度的“大问题”，以便引领学生参与学习，在“思”的状态中感受知识的魅力。相对于书写教案，对教材的解读相对处于隐形状态。而解读教材恰恰是施教的起点，直接决定着课堂的授课效果和效率。为了避免老师逾越这一环节，直接借用优秀教案，学校要求每位老师上课前至少将教参上的解读和建议在课本上作简要批注，检查常规时一并检查。在长期的教育教学实践中，我们综合了各种教学理论，初步建构起了保障课堂教学有效的基本教学框架。这个框架最突出的特点就是让老师在上课时所做的每件事都朝向既定目标，有效避免了课堂上个别老师“摸着石头过河”、“信马由