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课程教学改革方案(公差配合与测量技术)[5篇材料]

第一篇：课程教学改革方案(公差配合与测量技术)《公差配合与测量技术》课程教学改革方案系（部）：机电工程系教研室：机电教研室日期：2011年3月1日《公差配合与测量技术》课程教学改革方案一、课程目标；《互换性与测量技术》是机械类专业的一门实践性很强的技术基础课，它的任务是使学生获得机械零件的几何精度及其相互配合的基础知识和几何参数检测的基本技术，是机械专业技术人才必须具备的基础知识与基本能力。通过本课程的学习，学生应达到以下要求：1、掌握机械精度设计的基本概念、精度设计的基本步骤、基本原则和一般方法。2、掌握基本几何量线性尺寸、角度尺寸、形状和位置精度的基本概念及有关国标的基本内容，形位精度和尺寸精度间的关系。具备初步设计几何量精度的能力。3、了解典型零件及传动件的精度设计基本知识。4、了解常用测量器具的工作原理、调整和使用。5、具备对机械零件的一般几何量作技术测量的初步能力。通过理论和实践教学，使学生掌握以下三个目标：1、知识教学目标：使学生掌握形位公差和互换性的基础知识，理解检测的基本工艺过程，为学习其它有关课程和从事生产技术工作打下必要的基础。2、能力教学目标：使学生基本掌握典型零件的形位公差标注及检测方法，能够解决机械加工过程中的常见问题。3、思想教学目标：使学生建立起勤学好问、善于思考的学习习惯和严谨科学的思维方法。二、课程教学大纲三、围绕课程教学方法、教学手段、考核方式等改革举措1、现场教学将理论教学与实习操作有机地结合起来的现场教学安排原则为:互换性的初步认识和操作-->基本理论讲解-->理论验证性实习操作-->理论和实践的总结和提高。例如对于形位误差的检测可先让学生认识了解并且掌握量具,量仪的使用方法,然后讲接形位公差的基本知识,公差带的形状等。在这之后再根据误差项目和检测条件制定方案,选择器具,确定测量基准,然后再进行测量,处理数据,按最小条件确定最小包容区域,得到形位误差的具体数值。最后，再把合格的零件拿到现场组装使用。在此基础上再进行课堂理论讲授,对所讲内容进行体会、验证,加深对理论知识的理解。采用这种实践->理论->实践->理论的教学方法,学生学习积极性大大提高,变被动学习为主动学习,理论指导了实践,实践又加深了对理论的理解和验证,大大提高了《互换性与测量技术》课程的教学。2、各种辅助手段的完善（1）教材建设和试题库建设:《互换性与测量技术》教材选用了获国家优秀教材奖的教材,保证了教材的高质量。（2）多媒体教学:机械零件几何量检测方法多且各种新工艺发展迅速。为了使学生能及时了解现代工业发展的最新技术,多媒体教学是一种较好的辅助教学方法。它能将抽象的检测工艺过程分解,便于学生理解,且能以最快的速度把最新的检测方法介绍给学生,扩大学生的眼界。（3）参观观摩:到有关企业参观学习,进一步了解工艺检测方法,并了解实际生产环境和社会现状。3．基于工作过程，以项目驱动法为导向，围绕如何打破原课程的学科体系，构建以工作过程为导向的行动体系，进行知识重构。在课堂教学和零件加工和检测实习中,学生们分别对每一种检测工艺进行学习、讨论和作习题。但在实际生产中几乎每一种零件的加工和检测都需要多种方法的结合才能加工制造出合格品来。因此对学生进行各种加工和检测方法的综合训练是非常有必要的。结合生产选择典型产品,让学生根据具体的生产条件拟定合理的工艺过程,编制机械加工和检测工艺过程卡片。通过这个综合练习,学生们对所学的各种加工方法进行比较分析和应用,巩固了所学的知识,对各种加工方法之间的联系有了深刻的了解,提高了学生解决实际生产问题的能力。4．工学交替，课堂教学与生产实践相结合在进行课堂教学时结合实际的生产会使得教学和实习内容丰富、生动。学生们在接受理论知识和实践训练的同时还可了解生产现状、了解新技术的应用状况、了解理论知识与生产的相互关系,提高他们的学习积极性并培养他们解决问题的能力5、组织课程设计、竞赛等活动，培养学生的工程技术应用能力和创新能力。6、引导学生充分利用网络信息，丰富课堂知识，加深了对所学内容的理解，从而提高了教学质量和水平。7、开展以“启发式教学”以及“自主探究式教学法的探索”等为主题的多项教学改革实践，改善学生知识结构、提高认知能力。四、围绕课程师资队伍、实验实训条件及教材建设工学结合，现场教学等一系列改革对教师、实习环境和学生都提出了更高的要求。存在的问题主要是教师素质的提高、实习环境的改善。1、授课教师必须更新教育观念,提高自身素质。（1）不怕辛苦,端正教风。（2）提高理论和实践水平。（3）积极进行教学研究。2、改善实习环境,保证实习和教学的要求。（1）增加实习设备的,齐全实习种类。（2）扩展实习基地,引进最新技术。3、加大教材整改力度，内容上以机械制造工艺