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课题总结

第一篇：课题总结《初中数学课堂教学有效性研究》课题研究情况总结区“十一五”规划教研室课题《初中数学课堂教学有效性研究》自2010年7月开题，至今已近两年。我校很多数学教师参与了研究工作，分别结合学校课堂教学实际，先后不一地确立了子课题和研究专题，开始了研究实践工作。涉及到“中学数学有效教学浅析”和“初中数学课堂教学有效性研究”“浅谈初中数学教学中对学生学习兴趣的培养”“浅谈初中数学有效教学导入环节的设计”“浅谈初中数学有效教学中多媒体的作用”“浅谈初中数学有效教学中小组合作教学的实施”等方面，其中以应用实践研究为主体。涉及到新课程改革形势下，教学观念更新、课堂教学的德育工作、教法学法变革、课程教材开发、教学手段运用、教学评价管理、师资队伍建设和教育科研等方面内容。从教师们研究的专题来看，真可以说丰富多彩，为我们的课题研究的结题，已经奠定了坚实的基础。现将我们研究的初步认识略述如下：一、树立新课堂教学观念是提高课堂教学实效性的前提当前我区基础教育正在努力贯彻实施新修订的义务教育法，促进义务教育均衡发展，实现教育公平；大力推进素质教育，深化新课程改革，提高全体学生的全面素质，办人民满意的教育的“1131”工程，这是时代的要求、也是现实人民群众的要求。实现这一要求的前提就是我们的教育，必须要以“批判继承、广采博收”的精神努力开创适于当今和未来国家发展培养人才的需要的课堂教学，因为课堂教学是实施素质教育培养人才的主渠道、主战场。现行新课堂教学的行动取决于我们的教育思想、教育理念，所以树立课堂教学的新思想、新观念就成了搞好课堂教学，即提高课堂教学实效性的大前提。从课题研究现实来看，旧的传统教学思想、教学观念的影响还远远没有清除，新的教学理念更没有广泛深入地被人们接受，这是由于社会发展长期滞后所致。在30年国家经济改革腾飞、教育改革日益深入的今天，新旧教育教学观念交织出现势在必然。所以，有志的教育工作者应该拭目以待、加强学习，努力净化、主动更新我们头脑中那些陈旧不适于当今需要的教育思想观念。学生是学习的“主人”，一切教学活动的出发点和归宿都是为了学生的发展，因此教学效果的好坏最终还是落实到学生身上，教学目标的达成最终还是决定于学生。各种新颖的教学手段和方法对学生的发展起到了一定的作用，但并非起着决定性作用，教师的美好愿望并不能代替学生的学习，有的只是教师的一厢情愿。如何使教师的善良愿望成为学生的愿望，让教师的“教”成为学生的“学”课堂教学中的“课堂”是人们有计划地开展教育活动的时空集合体。它既是一个有目的性的自主行为群体，又是一个人际交往高密度的社会体。课堂是学生学习的主阵地，是学校教育的主阵地，因而也是实施素质教育的主阵地。课堂教学过去是、当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。教学改革、课程改革要力争取得突破性进展的关键就是要“聚焦课堂”、“决战课堂”。二、加强德育工作是提高课堂教学实效性的基石我校历来重视德育工作，在课堂教学中寓教于教学过程中早已成为人们的共识。在当前课堂教育改革日语深入的形势下，除了通常说的对学生进行思想品德、行为节操、人生价值观等德育工作之外，在提高新课堂教学实效性上德育工作的地位和作用的研究也已经引起了人们的重视。从一些学校研究的成果和体会中可知：与课堂教学相关的德育工作可以围绕“学习动力教育”、“学习态度、精神教育”、“学习群体、环境教育”、“学习心理健康教育”来做；通常的思想教育工作又可融合在课堂教学之中，有机的得以实现。我们本着“以德治校，以人为本”的方针，就“初中数学课堂教学有效性研究”从本校实际出发，确立了“中学数学有效教学浅析”和“初中数学课堂教学有效性研究”“浅谈初中数学教学中对学生学习兴趣的培养”“浅谈初中数学有效教学导入环节的设计”“浅谈初中数学有效教学中多媒体的作用”“浅谈初中数学有效教学中小组合作教学的实施”“等研究专题。在上述理论研究成果吸收的基础之上出现了许多关注师生交互作用与共同成长，为提高课堂教学效率提供切实可行的方法和课堂教学模式的成果。如：在整体综合教法和模式方面：我们课题组教师提出“四环节启发性课堂教学模式”即通过“自主学习——启发交流——练习反——拓展提高”四个环节完成教学任务、达到教学目标。自主学习阶段：包括复习、引入、自学指导等内容。复习时教师设计好知识点，有检查，有巩固提高，又有对本节知识的联系辅垫。新课引入要自然新颖，教师在课堂上针对新课提出学生自主学习目标，老师巡回辅导，发现问题及时指出，共性问题共同引导。启发交流阶段：包括知识要点、应用举例、问题探究等内容。针对学生自主学习反映的情况，教师启发学生自己对知识点进行剖析，通过应用举例培养学生分析问题及知识运用的能力，引导学生进行问题探究，培养学生科学思维和创新精神，充分体现