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课题研究总结

第一篇：课题研究总结福清市基础教育研究子课题（小学语文）“农村小学课外阅读指导有效策略的研究”重点课题研究阶段小结（第二阶段：2010－2011学年度）执笔：王建明自参加“小学高年级有效课外阅读的策略研究”以来，我根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了切实可行的措施，扎扎实实地开展了大量务实的工作，并达到了预期的效果。为了提高教科研成效，进一步推进研究工作，现将课题研究工作总结如下：一、调查询问，发现问题开学初，针对学生的课外阅读有效性做了问卷调查，发下问卷50张，收回50张。课外阅读有效性调查问卷内容：1、你最喜欢看的书是什么？A、童话B、漫画C、科普类D、科幻类E、文学名著F、作文辅导G其它2、你认为看课外书对学习有帮助吗？A、有很大帮助B、有一点帮助C、没有帮助D、有害3、你通常用什么方法读书？A写读后感B摘抄好词句C在书上圈画D只读不标注4、每学期你觉得读多少本书合适？A三本以下B三到十本C十本到二十本D二十本以上5、你认为影响读书效果的有哪些因素？结果分析：第一题，按照选择的百分率从高到低依次为：科幻类的书籍（40%），作文类的书籍，童话，科普类的书籍，文学名著（与科普类的并列都为30%），其他，漫画最少12%，这个结果和以前做的一次调查有很大的不同。随着年龄的增长，同学们的阅读口味也在不断变化着。爱思考爱幻想是符合目前孩子们的身心发展特点的，爱读作文书的同学也充分体现了如今分数对于同学们的重要作用，可惜的是，不是所有的孩子都喜欢，甚至还有个别学生抵触看作文书，这也难怪作文的水平很难再有更大地提高了。生活是作文的源泉，广阔的知识储备是写好作文的关键，而适当地模仿是写作的催化剂——越是作文水平高的同学越会模仿。第二题，一半同学选择的是有一些帮助，40%的同学选择帮助很大，5个同学认为没有帮助，选择有害的没有。阅读可以改变自己。对于认为没有什么作用的同学，我做了一个调查，发现他们的课外阅读无论是质还是量都和其他同学有明显的差距。目前仍然处在阅读的浅层次上，暂时还无法感受到阅读的用处。同时，这些同学的家长大多也不支持孩子的阅读，家中的“藏书”几乎为个位数。4月23日是世界阅读日。在连续呼吁了好几个年头之后，我们的国民性阅读率仍然在低位徘徊，社会家庭对于阅读的漠视会直接导致年轻一代越来越远离书本，民族的伟大复兴需要阅读。第三题，关于读书的方法，在书上圈圈画画的批注是最受同学们欢迎的，一半的同学选择这个读书的方法进行阅读。44%的同学喜欢摘抄，34%的只读不写，喜欢写读后感的只占10%。古人有非常好的读书方法，不动笔墨不读书。可是为什么仍然有这么多的孩子不喜欢“动笔”呢？问了一下，还是那个老问题，阅读浮光掠影缺少深度思考。这个有年龄的原因，也有训练不到位的因素。第四题，三本以下的没有人选择，一半稍多的同学认为每学期的读书数量在3到10本之间，既不影响繁重的学习，又能享受阅读的乐趣。44%的同学认为应该在10本以上，还有10%的同学的阅读目标超过了20本。我同意“阅读是享受”的观点。第五题，影响读书效果的因素主要有：阅读方法不科学，略读太多精读不够；别人的干扰，在不想读书的时候被逼着读书和在想读书的时候不让你读书的痛苦是一样的；还有书籍本身的原因，不对胃口；外界环境的干扰，没有静静的阅读空间也是一个问题；另外自身的不专心，三心二意也容易导致阅读无效。提高自己的抗干扰能力，讲究科学的阅读方法是提高阅读效率的法宝。二、制定措施，积极实施通过调查发现情况不容乐观，学生的阅读兴趣不高，课外阅读的书目种类少、数量少，所以我们将课题实验的目标定位：创设读书氛围，激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读习惯。1、创设读书氛围，建设书香班级。本学期，我们举行了“读书伴我成长”班级读书会，在读书会上，学生们纷纷畅谈了读书的乐趣与收获，号召大家一起徜徉在书的海洋中，感受书籍的魅力。学生搜集了许多有关读书的名人名言、格言、对联、古诗名句。如：“书籍是全人类的营养品——莎士比亚”、“读书好、多读书、读好书——冰心”，“立志读尽人间书，发奋识遍天下字”、“书是人类进步的阶梯”等。组织学生在黑板报上出以“课外阅读”为主题的专刊。在课外阅读成果展示栏上有同学们的优秀读书笔记、手抄报。2、充分发挥学校图书室、班级图书角的作用。本学期，在学校规定的借书日，让许多受各方面条件限制而没有书看的学生能看到各种各样的课外书，从而帮助他们感受到阅读的乐趣，养成阅读的习惯。我们还发动学生每人拿出一至两本书，聚少成多，建立班级图书角。这样班级图书角就有60～100本书了，并选择几位责任心强的同学担任班级图书管理员，做好图书的出借、归还登记工作，班级同学之间互相换书看，这样使学生的课外阅读量、课外阅读面大大增加了，同时也没有增加家长的经济负担。课外时间，同学们也经