课题开题报告（大全）.docx

课题开题报告（大全）

第一篇：课题开题报告（大全）滨州市教育科学规划立项课题（编号BJK12513-70YY056）“纸质教材与数字教材的有机结合的课堂设计研究”开题报告滨州市沾化区富国实验学校“纸质教材与数字教材的有机结合的课堂设计研究”课题组“纸质教材与数字教材的有机结合的课堂设计研究”课题开题报告一、课题的提出（一）课题提出的背景英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、写等方式，着重发展学生的学习主动性、积极性，使学生获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。而在传统的英语教学中，教师单一地讲，学生枯燥地听，墨守成规地记笔记，下课背笔记、背单词，做书本后面的作业，造成教师无法实施启发式教学，学生们对启发式、参与式的教学难以接受。教师忙于完成教学进度，忽略了互动，殊不知，教学既在课内，更在课外，传统的英语教学模式必将成为学生以后学习英语的瓶颈，必然对学生以后的英语学习产生极为不利的影响。在教学方法上，往往以单纯的要求学生背诵为主，形式单一，无法培养学生对英语的学习兴趣，更无法有效地提高学生听、说、读、写的实际应用语言能力。从电子教材十多年来的试用、实验、探索，其功能发生了很大的变化，不再是单纯的简单的纸质教材的电子化，而是具有多媒体功能，具有交流与反馈功能，具有网络平台远程支持的功能。“让教学更生动，让学习更有效，让成长更全面。”正是英语数字教材的初衷，这套教材进一步丰富充实了我们的英语课堂教学。书中丰富的图示动漫呈现使学生学习过程，轻松而有趣味；模拟真实的语言环境使学生口语能力迅速提高；模块化的教与学工具让学生轻松记单词背段落；丰富的个性化学习资源让学生阅读写作不犯愁；资源库动态测评系统让学生高效从容备考。在日常英语课堂教学中，我们积极使用数字教材，注意纸质教材与数字教材的有机结合，力求突破英语传统教学的瓶颈，提高学生听、说、读、写的实际应用语言能力。（二）课题研究的目的、意义及价值1、课题研究的目的：（1）迅速高效地提高学生的英语素养,精心打造高效课堂本课题研究依托信息技术环境，引进《英语课程标准》的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索运用数字教材和纸质教材相结合构建初中英语课堂教学模式，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，通过把信息技术融入英语教学，提高学生的学习英语的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主学习的意识和能力，使学生迅速高效地提高英语素养，精心打造高效课堂。（2）迅速提高英语教师素质和科研水平利用数字教材进行初中英语学习是一种新型的学习方式，英语教师要根据学生的身心发展和英语学习的特点，加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。在英语教学中不断充实自己，提高自己，探索出一条运用数字教材和纸质教材的有机结合来构建初中英语课堂教学设计的创新模式，促进学习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。2．课题研究的意义：（1）理论意义：理论意义：一是在课程改革的大背景下，探索践行既适应时代要求，又有利于打造高效英语课堂的新途径，丰富和发展现代教学理论；二是探索出能使师生进行更有效的动态交流的课堂设计模式。（2）实践意义：改善学生与教师之间的关系，突出学生主体作用，有效提高学生的交际能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习与创新能力。3.课题研究的价值：探索出网络环境下，更有效的英语课堂教学设计方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，强化语言教学，优化课堂效果，使课堂形成更为有效的动态交流教学。通过课题的研究与实践，带动学校信息化建设水平的提高；促进学生信息素养和创新能力的提高。同时课题研究所总结出的研究成果，可以丰富优质教育理论，为广大中小学应用信息技术实施优质教育提供可供借鉴的经验，为信息技术在中小学优质教育实施过程中的应用提供有利的指导。（三）课题的理论依据皮亚杰的建构主义学习理论。皮亚杰提出的建构主义认为，学生的知识是在一定的学习环境，在教师和其他同学的帮助下，充分利用各种资源(包括文字教材、音像资料、多媒体课件、软件工具以及网络信息、社会实践等获得的各种教学信息等等)，通过意义建构而获得。这一过程中，学生是信息获取、信息加工、信息运用的主体，是意义建构的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者。建构主义下的现代教育技术强调通过现代教育技术实现自主学习、自主发现、自主探索，获得新知识、新方法、新思想，培养学习能力。（四）课题研究的实践依据学校中青年教师居多，他们教学功底深厚，头脑灵活，反应敏捷，易于接受新知识，勇于挑战新事物。学校领导班子结合力强，这些都为课题研究的顺利进行提供了良好的科研环境。近年来，我校在深化教