课题总结报告精编.docx

课题总结报告

第一篇：课题总结报告课题“小学数学教学中合作式学习方式对学生学习成效影响的研究“的初期实验小结《数学新课程标准》中强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。本课题是在总结实际教学经验的基础上，依据新课程改革内容、理念，探索构建小学数学教学中，学生合作学习方式的模式，全力提高课堂教学成效,结合三年级学生特点，来研究三年级数学教学中“合作”学习方式对学生学习成效的影响。通过培养三年级学生的合作学习方式，提高三年级学生学习数学兴趣，以及积极性与主动性，促进学生创新意识和实践能力的发展,从而提高学习成效。（一）初期的实验工作1．我们组的老师从孩子一入校就重视对学生合作学习意识的培养。三年级在同桌合作学习的基础上，主要培养孩子的四人小组合作交流学习。教师的指导到位，学生的合作明确，达到合作交流学习的目的。（二）在研究课题过程中产生的困惑（1)过于强调合作的形式（2)没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。（3)忽略了学生在合作学习中的主体地位（4)忽视了对学生合作习惯的培养（5)忽视了学生良好个性的培养（6)忽视了学生学习的差异性（三）解决的策略：（1)增强合作意识。通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。（2)训练合作技能：学会倾听、学会讨论、学会表达学会组织、学会评价。（3)选择合作学习的时机4、教师在小组合作学习中的作用和指导策略（1)要扮演好角色，指导、参与合作学习（2)要避免“合作学习”中的“不合作现象”。增强公平感和责任感，避免责任分散。加强训练。关注全体，为后进生营造和谐的参与氛围。掌握基本原则，提高合作学习的质量。（四）通过课题实验，得到的收获（1）体现了学生的主体性。（2）培养了学生的创新能力。（3）增强了学生的合作和竞争意识。第二篇：课题总结报告家校携手培养学生自信心方法的研究课题中期总结报告摘要：当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要把社会主义现代化事业推向前进，实现中华民族的伟大复兴，必须培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，要正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们全面发展，良好的心理素质是学生素质中的重要组成部分，也是未来人才素质的重要内容。而较强的自信心又是一个人良好心理素质的重要组成部分，是一个人挑战困难，超越自我，实现自我价值的心理基础，所以在人格教育中培养学生的自信心迫在眉睫。我们发现在现实生活中有50%左右的学生缺乏学习自信心，在学习活动中处于被动地位。由于缺乏学习自信心，他们不能大胆地表达自己意见，不能主动地去思考，不敢大胆地去尝试，不敢确定较高的学习目标，影响了他们的学习效果。引言：自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。实践证明，具有坚定的自信心，能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。相反，如果学生缺乏自信而自卑，就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创新，所以教师在教学过程中要注意有效地建立和利用学生学习的动力源泉——自信心。现在的学生多为独生子女，他们享受着过多的关爱和帮助，缺乏独立生活能力的锻炼，缺乏坚强意志的培养，在困难面前缺乏应有的自信，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。调查学生缺乏自信的现状，找出原因，制定学生在学习、生活、活动、交往过程中培养自信心的方法。转变家长教育观念，提高家长与教师合作教育的意识，为培养学生自信心形成教育合力。组织实验教师认真学习“学生自信心培养”的相关理论，提高教育理论水平，掌握科学的教育方法，促进小学生自信心的形成。因此，通过家校携手，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家教方法，培养学生良好的自信心，应是我们研究达到的目的。课题研究方法、研究步骤和过程本课题主要采用调查研究法、比较研究法、行动研究法、实验法和教育经验总结法等研究方法。本课题研究周期为两年。共分四个阶段。准备阶段、实施阶段、深化总结阶段、评比验收阶段。第一阶段：准备阶段（2011、3——2011、5）（1）填写申请书，正式提出申请。（2）制定试验计划。（3）制定课题实施方案。（4）确定试验班级。第二阶段:全面实施阶段。（2011、5——2012、5）做好阶段性资料整理和搜集，及时总结成果，撰写论文。第三阶段：深化总结阶段。（2012、5---2013、2）撰写课题总结报告和研究论文。第四阶段：评比验收阶段。（2013、2）课