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谁能传播声音教案

第一篇：谁能传播声音教案《谁能传播声音》教学设计汶上县实验小学胡令波【教材分析】《谁能传播声音》是青岛版小学科学五年级上册第二单元第2课的一节内容，本课是在认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音，按照“猜想假设——设计方案——实验验证——制作应用”的思路，探究出声音能在固体、气体、液体中传播，传播方向是四面八方的。通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力，以及尊重证据愿意合作交流的情感态度。【学情分析】本课是学生在认识各种各样的声音以及对声音的产生有一定认识的基础上的进一步学习，已经具有一定的感性基础。五年级学生属于高年级学生，动手能力强，思维活跃，求知欲望强烈，具有一定的判断、分析、推测能力。因此，本课采用提出问题——设计方案——探究实验——归纳总结的思路进行教学，既符合学生年龄特点，又便于学生能力的提高。【教学目标】1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释并提出自己的猜想，能用简单的实验器材做声音传播的实验，能综合运用所学知识制作带有创作性的科技作品。2.尊重证据，愿意合作交流。3.知道液体、固体、气体都能够传播声音。【教学重点】学生实验、自主探究“声音能在固体、气体、液体中传播”的过程。【教学难点】1.声音不能在真空中传播。2.声音以声波的方式向四面八方传播。【教学准备】教师：铃铛、水槽、水、塑料袋、小石子、蜡烛、打火机、鼓锤、大鼓、多媒体课件等。学生：水槽、水、小石块、纸杯、细线、图钉等。【教学过程】一、生活切入导新课教师提问：刚才你们听到了什么声音来到了教室上课？(提问2-3个同学）学生回答：听到了上课的铃声。教师讲述：同学们通过上一节课的学习，已经知道了声音是由于物体的振动产生的。那么对于声音的传播，同学们一定有许多想要探究的问题，现在就将你们的疑惑相互交流吧。学生交流自己感兴趣的问题。（学生可能交流声音是怎么传到我们耳朵里的呢？声音有哪些传播方式？声音在传播过程中会改变吗？等等问题。教师要鼓励学生多提问题，以引起学生的注意，提高学生的学习兴趣）教师总结：有关声音的传播，同学们都提出了很多有价值的问题，这节课我们就一起研究声音的传播问题。（揭示课题并板书课题）二、师生互动，探究新知师问：同学们在刚才的交流中提到了声音是怎么传到我们耳朵里的，那么你认为谁在传播声音呢？现在大家大胆的猜测一下。（找3个学生回答一下，并视机板书）那么这些物质能不能传播声音呢？我们用什么方法验证呢？“实验”，对，我们用实验的方法来验证一下。实验探究一：空气能否传播声音师问：同学们，你们周围被什么所包围？“空气”，对，下面我们就来做一个实验验证一下空气能否传播声音。我们准备了鼓、鼓槌、两支蜡烛、打火机，根据这些实验器材你能设计什么样的实验方案呢？小组交流讨论，看哪一组能设计出可行的实验方案。（学生交流讨论，教师巡回指导2分钟）找几个小组汇报。（提问3-5个小组）教师总结：刚才几个小组的方案设计的都非常好，综合起来试验方法大致是——点燃蜡烛，一个放在离鼓比较近的位置一个放在较远的位置，敲鼓，观察蜡烛火焰的现象。对于这个实验你能为大家提点建议吗？（提问2-3个同学）老师也给大家提了一些建议，大屏幕投放实验要求，指名读。学生根据提示小组合作，开始试验，教师发放实验报告单并巡回指导。（时间5分钟）实验完毕，找2-4个小组汇报实验成果。教师总结：同学们，刚才的实验现象：击鼓时离鼓近的蜡烛火焰抖动的剧烈，而离鼓远的蜡烛火焰抖动不明显，这是为什么呢？不着急回答，先来看大屏幕：投放水波图片。教师讲解：同学们看图片，如果往平静的水面投放石子，会出现一圈一圈的波纹向外扩散，并且波纹一圈比一圈弱，我们把他们叫做水波。声波的产生与水波相似。大屏幕投放声波资料，指名读。师：为了帮助大家理解声波，咱们做一个摇铃实验。实验内容：老师和同学合作在教室的不同位置摇铃、让学生站在桌面上摇铃、蹲在桌子底下摇铃，问学生是否听到了铃声。实验结果：以上都能听到铃声。师问：同学们根据刚才的实验和补充的水波、声波的资料，你觉得这两种波有什么异同？找3-5个学生回答。师小结：同学们说的很好，相同点：这两种波都是一大圈一大圈的向外扩散，并逐渐减弱；不同点：水波只能沿着水面向周围传播，而声波可以向四面八方传播，即声音的传播方向是四面八方。（板书）同学们，咱们现在回到刚才的问题“为什么击鼓时离鼓近的蜡烛火焰抖动的剧烈，而离鼓远的蜡烛火焰抖动不明显？”。指名回答：离鼓近的位置声波强，蜡烛火焰抖动剧烈，离鼓远的位置声波弱，蜡烛火焰抖动不明显。师问：敲鼓时我们听到了鼓声，你能结合上面的知识解释为什么吗？“声波传到我们耳朵里，我们就听到了鼓声”生答。进一步追问“同学们再想一下，鼓、火焰、我们之间有什么物质？”“对，空气，这个实验说明了什么？”“对，空气能传播