课文《冬天是个魔术师》教学设计.docx

课文《冬天是个魔术师》教学设计

第一篇：课文《冬天是个魔术师》教学设计教学目标：1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。教学重、难点：认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。教具准备：课件、生字卡片、录相、图片。教学过程：一、激情导入1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。这节课来学习一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。3．揭示课题。板书：冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。4．齐读课题。二、初读课文1．让我们走近冬天去看一看吧！播放录相（冬天的景色录相片）2．你们刚才看到了什么？（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。）3．范读全文。4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。9．2人一组互相读课文。三、学习课文，随文识字。1．冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！课件出示课文第1、4自然段。（1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。（2）指名读。（3）谁愿意读给大家听一听？（4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件）冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？谁再来读读？引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）都有谁又跑出来了，它们来干什么？2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。快读读课文第2、3自然段。（1）学生自由读第2、第3自然段。（2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子指导读音：yīhuìerbōli一会儿玻璃（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！（2）人们都看到什么了？（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。）3．认生字。（1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画“√”。（2）学生选自己认识的字教大家读。（3）抢读。（4）引导学生探究：“地”应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。课件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是个多音字。四、巩固识字1．让我们来做个猜字游戏吧！一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）（2）冻：这个字是谁和谁组成的？（3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地——他、她）（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动）2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）（1）学生认读。（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）（3）指导书写，演示笔顺。一遍：请看清字的笔顺。二遍：请认真看每一笔的书写位置。（4）书空。（5）在本上练习书写。五、回归整体，再次巩固。1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。大家可真高兴，让我们带着高兴的心情读一读课文吧！你们想用什么方式来读？2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？六、总结1．听了大家的发言，你们想说些什么？（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）2．课件演示：冬天的本领真大呀！3．老师范读。学生齐读这句话。第二篇：课文《冬天是个魔术师》教学设计（推荐）1、识字15个，能正确读、认。2、能正确书写要求学会的9个生字。做到书写正确，工整，了解笔画笔顺。3、在想像中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然，亲近大自然的感情。1、在理解课文的过程中阅读课文并识字。教师注意“啊”的音变，但不强求学生也能正确变音读。2、运用图片、课件、手工剪雪花等资料或形式，充分调动学生的想像能力由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。1、鼓励孩子们自己试读课文，把不能读的字标上“△”。对自读很困难的孩子不强求，引导他们通过文中插图猜一猜这篇课文讲了什么。2、搜集雪景的图片，在生活中去观察冬天的特点。3、准备词卡、字卡、雪花图案、课件。2—3课时第一课时1、初读课文，能较正确、流利地朗读。2、在接触冬天美景及读文过程中对冬天这一自然界的特定气候，产生自己的想法，感