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课程与教学论

第一篇：课程与教学论1.（）突破了班级授课制的统一的课程设置与教学内容，是分组教学制的一种形式。A.圣巴拉拉制B.设计教学C.道尔顿制D.特朗普制答案：A2.在问题解决教学模式中，教学设计的中心环节是（）。A.教师创设问题情景B.学生搜集资料，展开讨论C.学生通过讨论和分析归纳出初步结论D.对结论进行探讨并引发出新问题答案：A3.儒家的创始人是（），他提出了许多精辟的课程与教学论思想。A.孔子B.孟子C.朱熹D.王夫之答案：A4.（）创造了一种以对话为主的教学实践形态，一般称之为“产婆术”。A.亚里斯多德B.柏拉图C.昆体良D.苏格拉底答案：D5.通过教师对实物的模拟或现象的演示，帮助学生获得感性认识，领会和掌握理性知识，培养学生A.以语言传递为主的教学方法B.以直观为主的教学方法C.以实际训练为主的教学方法D.以学生自学为主的教学方法答案：B6.学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知A.启发型B.提示型C.自主型D.共同解决问题型答案：A7.（）把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时A.道尔顿制B.贝尔-兰卡斯特制C.文纳特卡制D.特朗普制答案：D8.（）的《大教学论》是教学论学科形成的重要标志。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.乌申斯基D.裴斯泰洛齐答案：B9.（）的理论基础是新行为主义学习理论，代表人物是美国心理学家斯金纳。A.程序教学模式B.发现教学C.掌握学习教学模式D.范例教学模式答案：A10.1972年，西方学者（）和韦尔出版了《教学模式》一书，对教学模式这一课题进行了开创性A.乔伊斯B.塞勒C.辛普逊D.托马斯答案：A11.“行为性目标”是对（）完成后学生身心方面所发生的变化的结果预期。A.教学活动B.课堂教学C.实践教学D.活动教学答案：A12.1972年，美国教育学者（）和哈罗出版了动作技能目标分类的专著。A.斯基尔贝克B.塞勒C.辛普逊D.托马斯答案：C13.（）系统地提出了使用行为术语称述教学目标的理论和方法。A.马杰B.塞勒C.辛普逊D.托马斯答案：A14.（）就是对教学活动进行价值判断的过程。A.教学评价B.教学评估C.教学监督D.教学测量答案：A15.（）评价是对一个完整的教育过程的总体结果进行的评价，又叫终结性评价。A.形成性B.总结性C.诊断性D.质性答案：B16.1984年，美国评价专家枯巴和（）在《第四代教育评价》中指出：教育评价在80年代前曾经A.乔伊斯B.塞勒C.林肯D.托马斯答案：C17.（）是检验教学活动效果的尺度之一，是教师进行教学活动的指南。A.目标B.目的C.学习者D.内容答案：A18.（）被认为是当今运用最广泛的现代化教学手段。A.幻灯机B.投影仪C.电视D.录象机答案：B19.（）阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。A.高新技术阶段B.直观教具阶段C.视听媒体阶段D.文字书籍阶段答案：B20.古希腊时期的教学思想主要体现在（）、柏拉图和亚里斯多德三位教育家和哲学家中。A.弗洛伊德B.苏格拉底C.尼采D.培根答案：B21.（）要求教师在教学过程中按照学科知识的内在逻辑顺序和学生学习的客观规律及身心发展顺A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：C22.历史上最早的教学组织形式是（）。A.个别教学B.分组教学C.开放课堂D.班级授课答案：A23.（）认为教学有四个基本阶段：明了、联想、系统和方法。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.乌申斯基D.裴斯泰洛齐答案：A24.（）是对课程标准的一次再创造、再组织。A.教材B.课本C.教学大纲D.课程内容答案：A25.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）。A.古德莱德B.查特斯C.斯金纳D.杜威答案：A26.（），经过实验修改，把《教学计划》改名为《九年义务教育全日制小学初级中学课程计划》A.1990年B.1991年C.1992年D.1993年答案：C27.课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（）。A.斯腾豪斯B.泰勒C.塔巴D.奥利沃答案：A28.（）是教育活动的最高层次。A.教育宗旨B.培养目标C.教学目标D.课程目标答案：A29.结构主义课程论的代表人物布鲁纳把课程内容看成是各门学科中的（）、原理等组成的知识结A.基本知识B.基本概念C.知识点D.知识要素答案：B30.评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义A.第一代评价B.第二代评价C.第三代评价D.第四代评价答案：D31.课程评价的核心阶段是（）。A.确定评价目标与对象B.确定评价准则和指标C.搜集评价资料D.处理分析资料E作出判断，报告结果答案：C32