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课程拓展共赏识,学有所乐促成长（共5篇）

第一篇：课程拓展共赏识,学有所乐促成长疁城实验学校自主拓展型课程汇报材料课程拓展共赏识，学有所乐促成长疁城实验学校是一所嘉定区规模最大的的公立九年制学校，学校现有54个教学班，小学部21个班级，中学部33个班级，在校学生1715人，在编教职工174人。随着学校的日益发展在嘉定区已具有一定的社会影响。学校为了追求更好的内涵发展，五年发展规划中提出了“以拓展型课程为突破口，建设学校特色课程，发展学生的能力与特长。”的课程管理目标。将“赏识教学模式”下的学生评价方式落实在教学每一个环节，多渠道、全方位地了解学生，注意发现每一个学生的闪光点，让师生在相互赏识过程中体验成功，享受快乐。近年来，学校先后获市航天、航空科技教育特色学校、市科技教育特色示范学校、区首批民族文化培训项目基地学校、区绿色学校、区体育特色项目学校、区第一轮艺术教育特色项目学校、区文明单位、区教育系统办学先进单位和优质学校等37项荣誉，学校在各类比赛中获市、区级团体奖286项，学生获奖1988人次，教师获奖302人次。学校、师生在二期课改的征程中都得到了进一步发展。我校的拓展型课程也在不断实践、不断改进及调整下，稳步发展。现将学校开展的自主拓展型课程工作作如下汇报：一、结合校情，因地制宜开发拓展型课程1、基于学情我们在开设拓展课科目时，坚持“以学生发展为本”的原则，充分尊重学生兴趣、特长，所选取的教学内容既要符合不同年龄学生的发展需求，又要尽量满足不同类型学生的兴趣。首先，尊重学生的兴趣。通过调查问卷了解学生兴趣，喜欢哪些科目，由此学校开设了普及类的面广量大的科目，做到有的放矢。其次，尊重学生的年龄差异，科目设计体现九年制学校学生的年龄层次性。学校在一年级开设了《纸艺入门》科目，排入课表，采用老师走班的形式，人人普及，重在兴趣的激发和基本技能的培养；二至八年级则有提高类的《折纸》、《纸剪刻》和动手技能类的《纸立体》、《纸浮雕》等供不同层次的学生选择。第三，尊重学生的基础能力差异。在普及实践的基础上，我们发现有些学生对有的科目已有了一定的基础，且有强烈的兴趣，为了提升这类学生的技能，学校组织开展社团活动。活动时间统一安排于每周三下午第4节课，开学初学校以张贴海报、校园网公示、学校国旗下讲话、家长会等各种渠道向学生、家长进行广泛宣传，学生根据自己1疁城实验学校自主拓展型课程汇报材料的兴趣、特长报名，经指导教师面试合格后组团活动，共开设了科技、纸艺、合唱、舞蹈、民乐、心理、表演等11个社团。2、基于教情在学校赏识教育理念的指导下，我们在设置拓展型课程的时候，充分调动教师的积极性，努力挖掘校内资源，鼓励教师根据自己的特长来开设拓展型科目，使他们的特长有用武之地。首先，充分发挥教师的学科优势。如陆艳老师是区信息技术骨干教师，根据多年的教学经验，她发现很多学生喜欢动画制作，由此她主动提出开发《UGA动画制作》科目；语文老师，普通话、口才都很不错的张春红、夏海洁老师开设了《口语交际》，体育曹伟老师、唐秋霞老师开设了《太极拳》、《健美操》。其次，充分赏识教师自身的特长优势。如朱叶老师虽然是卫生老师，但她很喜欢刺绣，绣品深受师生喜爱，她开发的《十字绣》科目还吸引了部分男生的积极参与；又比如姚华山是退伍军人，在部队是侦察兵，由他指导的射击是我区的体育布点项目，在区、市比赛中屡获佳绩；我们邱校长、还有德育副主任兼学校艺术总辅导员也亲自担任学说沪语、纸艺的指导老师；工会主席倪永元老师作为民间传统项目《抖空竹》的指导老师，带领学生在嘉定区运动会颁奖大会、迎接日本师生访问团时进行表演，获得领导好评。目前学校开设的50多门学生喜爱的拓展型科目是教师们汗水和智慧的结晶。3、基于校情我校是一所九年制学校，也是具有多项特色的学校，学校的特殊性赋予了我们更多的教科研探索的空间。首先，为了深入落实学校发展规划中的办学理念，紧密围绕学校的育人目标，实现学生及学校的可持续发展，我校的拓展型科目的设立注重层次性、延续性。其次，基于学校内涵的发展，本着让课程促进师生共同成长的课程理念，开设体现学校特色科目：如结合学校科技特色，开设《科普入门》、《科技制作》、《航天模型制作》科目；结合民族文化工程建设，开设《纸浮雕》、《纸立体》、,《剪刻纸》、《扎染》一系列纸艺课程；在三、六年级全面普及开设《学说沪语》、《上海说唱》。在实施科目设计时，关注每一个学生的成长经历和在发展过程中存在的差异性，把学生身心全面发展和个性潜能的开发相结合，为学生的创新精神、实践能力和健全人格的培养提供广阔的空间。二、放大亮点，倾力打造学校特色课程1、上海说唱、纸艺疁城实验学校自主拓展型课程汇报材料我校是区首批民族文化培训工程基地学校，“上海说唱”被列为特色重点项目，“纸艺”“扎染”为特色发展项目，学校