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课程改革的关键人物是工作在第一线的教师

第一篇：课程改革的关键人物是工作在第一线的教师课程改革的关键人物是工作在第一线的教师，教师对新课程理念的理解是进行课程改革的基础，如果老师的理念达不到新课改的最低标准，课程改革就无从谈起。理念的转变还要通过行动来检验。光说不做的人是纸上谈兵。课改也是一场革命，他要和旧的思想、坏的习惯、不好的方法决裂。这需要勇气，需要意志，需要信心。不是所有的老师都愿意真正的参加到这场革命中来的。他宁愿守着旧的一切过着平庸的生活也不愿加入到这场没有硝烟的革命中来。所以光有几个专家学者开几场讲座，学校的领导开几个会议室无法真真正正实施起薪的课改的。我认为课改的关键首先从老师做起，给他们洗脑，就像入了传销组织那样让他们从心底里认为课程改革是好的，然后在工作中自觉地实施，这样课改才会有希望，我们的教育才不会穿新鞋走老路，新瓶装旧酒。怎样才能给他们“洗脑”不仅培训要有实效，而且要退出一些课改的示范典型。通过比较得出课改的地区学生的素质成绩包括升学率绝对优于不搞课改的学校，事实胜于雄辩，让事实说话，让老师心服口服。第三加强行政的考核，和老师的绩效挂钩，从老师平时的业务工作开始设计出每一条规定，记录老师过老师工作的点点滴滴过一阶段做一个小结，奖勤罚懒。树立正面典型，以点带面促进学校课改的全面发展。第二篇：让教师在课程改革中成长让教师在课程改革中成长大竹县第九小学蒋美翠周世志摘要：教师成长就是发展自己以适合学生发展、教育变革的需要。课程改革使教师不能再靠吃老本过日子，老师们在课程改革中成了“新兵”。即使是经验丰富的老教师，在课程改革中也需要重新学习，重新发展，重新成长。所以，学校在全面实施课程改革中，把培训教师，促进教师与课程改革共同发展，作为一项具有战略意义的工程来抓。关键字：更新观念；构建学习型、反思型、创新型队伍；培养名师引言：新一轮课程改革进入攻坚阶段，而我校教师都是逐年从各个乡镇小学考调而来，如何有效解决每一位老师的经历观念、知识经验、教学风格各不相同的问题，迫在眉睫；学校建立这几年又恰逢教科局教研室在全县推行“自主乐学高效课堂”之时，有何良方可以与“自主乐学高效课堂”相适应，真正实现分组、合作、创新地学习呢？成长就是积累继承与借鉴发扬，就是探索尝试和创造创新。教师成长就是发展自己以适合学生发展、教育变革的需要。教师的成长是在做好自己的专门职业过程中进步。课程改革使教师不能再靠吃老本过日子，老师们在课程改革中成了“新兵”。即使是经验丰富的老教师，在课程改革中也需要重新学习，重新发展，重新成长。所以，学校在全面实施课程改革中，把培训教师，促进教师与课程改革共同发展，作为一项具有战略意义的工程来抓。一、更新观念，促进教师成长教育理念更新是教师专业成长的起点。新一轮课程改革进入攻坚阶段，而我校教师都是逐年从各个乡镇小学考调而来，每一位老师的经历观念、知识经验、教学风格各不相同，解决老师们的观念问题，用先进的教育教学理念武装我们的头脑迫在眉睫。学校建立这几年又恰逢教科局教研室在全县推行“自主乐学高效课堂”，学校在充分调研的基础上提出了与“自主乐学高效课堂”相适应的分组合作学习之“尝试教学法”。学校组织老师通过通识培训、专家讲座、专题讨论、等多种形式，让教师了解课程改革的背景、目的、意义、内容、方式方法以及实施途径，让教师在认识课程改革逐步树立现代教育观、现代质量观、现代学生观、现代课程观、现代评价观。学校还派出老师远赴杜郎口中学学习取经，以及组织教师积极参加县区一级的听课、评课，让教师感受新课程的理念，着重引导教师树立“为了每位学生发展”的新的教育价值观；树立“课程是生活、是经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”的新的课程观；树立“教学是交往”、“教学是师生学习的共同体”、“是师生共度的生命历程、共创的人生体验”、“按学生学习规律进行教学”、“带领学生走向知识，不是带着知识走向学生”、“是用教材教，不是教教材”、“课程标准比教材更重要”的教学观；树立教师“不仅仅是知识的传递者，而更重要的是学生学习的组织者，指导者、参与者、合作者、促进者”、“是课程的开发者、建设者”的教师观；树立“以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点”、“知识不仅是掌握，更重要的是变成能力，转化为经济财富”的质量观；树立“学习是建构知识，而不是传递知识”、倡导“自主、合作、探究”的学习方式，“知识改变命运，学习才能生存、学习创造未来”终身学习的学习观；树立人才层次化、人才多样化、人人能成才的人才观；树立“立足过程，促进发展”、“让考试成为学生成功的一次体验，是个性发展的一次展示，是潜能开发的一次展现”的课程评价观。把“一切为学生发展”的理念深入人心，将其作评价教师课堂教学的最重要的标准，课堂教学的出发点和落脚点；积