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读后感六年级

第一篇：读后感六年级读《海底两万里》有感鼎屏二小六年级四班姜佩骏指导教师：孔小梅《海底两万里》是我在书店随便买的一本书，我本想随便读完，但我一读开头，就迫不及待地想读到结尾。《海底两万里》是一本科幻小说，它的作者是法国著名科幻小说家儒勒.凡尔纳。凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。他在写这本小说时，电灯还没发明出来，但他却能写出海底探险的故事，而且写的栩栩如生，让读者沉浸于书中的海底世界里。我想：就算是现在这个发达的世界，也很难找出想书中所写的“鹦鹉螺号”一样的潜艇来。《海底两万里》主要讲1866年出现了一只海怪，阿罗纳克斯教授推测海怪可能是一只巨大的独角鲸，他和仆人康塞尔受到了美国一艘去消灭海怪的船的邀请。在船上，他们认识了捕鲸大王尼德。当他们见到海怪时，海怪向他们发动了攻击，他们三人掉进了大海中。后来，他们知道了原来传说中的海怪是鹦鹉螺号。他们在尼摩舰长的带领下，游遍了世界上的海洋，尼德开始讨厌起水下航行，他们要逃跑时，遇上了挪威西海岸的大漩涡，阿罗纳克斯教授昏了过去，他醒来时在一个农民家里，尼德和康塞尔陪着他，尼摩舰长却不知踪影。是什么使这本书栩栩如生？想象。在一个电灯都没发明出来的年代，作者只躺在床上，写出一艘先进的潜水艇，写出一个在海底环游的故事，这需要多少想象力啊！作者就像一个先知，他的作品对未来世界的预见性，超前描述了对海底的幻想。在那个时候，我相信谁也不知道海底究竟有什么生物，谁也没到过海底的深处。而作者却能把海底的情景写得栩栩如生，使读者完全沉醉于书中的海底世界要利用语言创造一艘潜水艇，需要十分广博的科学知识。书中描写潜水艇时使用了许多关于潜水艇的数据，表现了作者广博的科学知识，也使这艘原本虚幻的潜水艇变得真实起来。幻想与知识，通过巧妙的结合，成就了一本享誉世界，经久不衰的科幻小说《海底两万里》。追寻“奶酪”——读《谁动了我的奶酪》后的思考鼎屏二小六年级四班雷蕾指导教师：孔小梅人生犹如一个“迷宫”，每个人都在其中寻找自己喜爱的“奶酪”。在享受它的同时，也要提防“奶酪”的消失，并要随着环境的变化而变化。这就是我读完这本书后的感受。书中有四个“人物”——两只老鼠：嗅嗅、匆匆和两个小矮人：哼哼、唧唧。他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其周围构筑起幸福的生活。一天，奶酪突然不见了！嗅嗅、匆匆立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；而两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼终生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受这样残酷的现实„„经过心态调整，唧唧终于冲破了思想的束缚，找到了更好的奶酪，而哼哼却在怨天尤人的哀叹中郁郁寡欢„„在故事中，你会发现，当面对变化时两个老鼠做的比矮人要好，因为他们总是把事情简单化，而两个小矮人所具有的复杂的脑筋和人类的情感，却总是把事情想得复杂化。这并不是说老鼠比我们人类聪明，我们都知道人类更具有智慧。但换个角度想，人类那些过于复杂的思想又何尝不是前进道路的阻碍呢？我原本是课文背得最流利的，简单用一个词概括：倒背如流。以致我成为班长。可是，我在发现“奶酪”变质时没有及时调整，结果连一小段课文都背得断断续续、结结巴巴，坐下后，连头都不敢抬，生怕同学们嘲笑我。虽然我还是班长，但却不再让同学们称赞，老师不再对我热情。有的同学背不到课文，就带着嘲讽的语气说：“连班长都被不到，我们怎么可能行？”我实在忍不住呜咽了。这时我才后悔我当时的不努力。我开始面对变化，在“迷宫”中寻找自己喜欢的“奶酪”。没过几天，我的变化有了功效，我又可以“倒背如流”了。渐渐地，我不再恐惧改变，而是喜欢上了改变。我又拥有了“奶酪”。但我会时刻给自己提个醒：经常嗅嗅奶酪，这样你才知道它是否新鲜。当有一天，你发现变化已经开始，不要迟疑，不要抱怨，立即朝新的方向前进，去寻找新的“奶酪”，不要再为了变化而停滞不前，也不要被恐惧禁锢了步伐，当你克服了那些来自未知领域的恐惧，你就会感到轻松自在了。“旧的不去，新的不来”，越快放弃就的“奶酪”，你就可以越早享受新的“奶酪”。世事变化本无常，《谁动了我的奶酪》，告诉我们最简单的应对方法，那就是把“跑鞋”带在身边，时刻准备穿上它，在千变万化的世界里奔跑，追寻属于自己的“奶酪”！把握好机会——读《机会的定义》有感鼎屏二小六年级四班白霞指导教师：孔小梅机会是很爱捉弄人的，但有时它又很温顺。机会，只属于那些善于寻找它的人、敢于抓住它的人，而那些视机会而不见，一味等待的人、永远也不会把握好机会。《机会的定义》这篇文章中，描述了一个椰农抓住机会，最终成为富翁的故事。细细品味，我们不难发现一个道理：要善于发现机会，把握好机会。只有这样，才能为成功奠定好基石。机会伴随着每个人的一生：