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课题研究方案

第一篇：课题研究方案《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》实施方案一、题目:《如何在小学数学教学中对学生进行针对性的辅导》二、研究的背景及意义对学生的辅导关系到我们教学质量的提高与否，关系到每一个学生的切身利益，从远处看，更关系到每个学生家庭的幸福生活以及我们国家的繁荣昌盛和长治久安，因此，面对不同的辅导对象，我们要选择适合的辅导材料，合理的把握时机，采取有效的手段和方法，这样才能做到对学生进行针对性辅导，这种辅导才会有意义有价值。同时，对学生的辅导也是我们教师应尽的义务，对学生辅导的同时不断强老师和学生之间的友谊，对以后的教学过程中提供有力的保证，教师在辅导中也充实了自己的工作生活，使得老师的教学和学生的学习更加有意义。目前我国有许多对小学的各种问题进行了研究，也分析了存在问题的原因及提出问题解决的对策，这对我国小学生身心发展的研究起到了促进的作用，但是目前对小学生进行针对性的辅导研究比较少，也没有比较规范的研究，所以这是本文研究的意义。三、理论依据、丁淑纯在《学生厌学原因及相关对策》中提出厌学,是学生中常见的现象,根据表现程度的不同，可以分为三种:有些学生只是偶尔对某门学科或某位老师产生不满的心理和情绪，从而讨厌上某一次课，或产生厌烦,从而导致上课睡觉，不写作业,甚至旷课,有时还伴有一些诸如头痛之类的生理反映，讨厌做某一门作业,这是轻度厌学;有些学生经常对某门学科或某位老师、某个学校,这是中度厌学；有些学生则一提到学习就头痛、厌烦并伴有呕吐现象,对与学习有关的一切表现出极度的愤慨乃至仇恨，仇恨书本,仇恨学校，仇恨处处与他为“敌”的老师，仇恨“逼”他读书的父母，这是重度厌学。在这三种程度中，前两种比较常见。在07年第5期的《教育研究与实践》中关于对中小学生辅导需要调查的报告里提到，辅导室协助学生克服适应和发展上的困难的教育活动；辅导应面向所有学生；辅导的目标是学生全面的发展；当事人对学生辅导需要的知觉可以作为辅导需要的测量指标。文章里面也提到了美国学校心理咨询师学会在97年通过的《学校辅导计划的国家标准》指出，在学校情境中，促进和增强教育过程，使所有的学生成为更好的学习者，是一个全面的辅导计划的全部。四、研究目标、内容、假设和创新之处1、研究目标：通过分析问题存在的原因找出问题解决的对策，希望能通过本次的研究，使数学教育面向全体学生，实现：人人学到有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。2、研究内容：（1）学生分层研究，如何针对学生的个性差异，将学生分层。（2）课内针对性辅导，包括学生对目标的理解，知识的接受与延伸，方法的掌握，情感，态度，价值观的培养。(3)课外针对性辅导，怎样设计不同类别的课外作业，让学生开展个性化的课外拓展。3、研究假设我校如何对小学生进行针对性辅导的一系列研究，能给全校小学生的问题解决提供较好的解决方法，针对小学生的各方面辅导有了相应的解决方法，从而能提高我校教育教学的质量。五、研究的对象及方法本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。1、研究思路：（1）组成研究小组。（2）选择有代表性的课堂实践年级：一年级和三年级.2、研究方法：（1）访谈法：通过与相关学生的交谈，了解学生的学习特点，必要时，对学生家长进行家访，了解学生在家的学习情况及生活状况（2）分层教学法：在每节数学课的课前课中课后，设置不同层次的知识点及作业，以满足不同个性学生的学习需要;（3）个案研究法：通过对学生个性的研究，充分了解学生的个性化学习的特征，对个性化辅导的学生做特别的档案记录，然后用教育比较法进行分析比较。（4）阶段总结法：不定期召开课题小组成员会议，让大家对前段时间的数学课堂内个性化辅导策略的研究作一个汇报，并提出在课堂辅导中碰到的问题。六、时间和步骤：技术路线和实施步骤(一)准备阶段：2013年6月—8月（1）通过各种途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论；（2）针对实际情况，制定出切实可行的研究计划；（3）撰写课题具体实施方案。(二)研究阶段：2013年8月—2014年2月（1）按时上传小课题研究资料，交流、讨论、分享研究心得体会。（2）有计划有步骤的实施课题研究，做好记录，设计教学案例，撰写教学反思。（3）按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领、研究方法和理论支持。（4）与其他研究人员合作交流，和谐互助，取长补短。（5）随时调整研究方法，师生互动，重视研究效果。（6）结合指导教师的帮助，撰写小课题研究中期报告，上报研究情况。(三)总结阶段（2014年3月—2014年6月）全面总结课题研究成果，加工修改研究案例，撰写结题报告。七、预期成果：在数学教学过程中，我们要帮助学生学到真正属于自己的数学。通过与相关学生的交谈，了解学生的学习特点，必要时，对学