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谈小学语文的生活化教学（最终版）

第一篇：谈小学语文的生活化教学（最终版）谈小学语文的生活化教学摘要：新课程改革制定了新的语文教学标准，过去的教学模式已经无法适应当前教育状况的需要，在此背景下，生活化教学就进入了人们的视野，成为小学语文课堂上最常用的一种教学方法。为了让小学生热爱语文学习，发挥语文教学的最大价值，在小学语文教学中运用生活化教学模式，让学生将学习与生活联系到一起，这就尤为重要。关键词：小学语文生活化教学语文与我们的生活息息相关，说话、演讲、与人沟通，等等，都离不开语文，所以，为了将祖国的花朵培养成生活中的适用型人才，就应该提高他们的语文学习能力。生活化教学是一种新的教学模式，是指为了达到教学目标，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的生活场景、氛围，给予学生一种熟悉感，引起学生的情感共鸣，帮助学生更好地了解教材知识，促进学生的全面发展。新课改下小学语文课堂的生活化教学，就需要立足于语文教材，在此基础上再与生活进行联系，以提升学生的语文素养为目标，将小学生都培养成为祖国的栋梁之才。一、课堂导入让学生观察生活、认识课文虽然说语文学习与生活息息相关，但是，并非书中的每一篇文章都是与学生的生活实际紧密贴近。有一些课文中的人、事、物因为与当今社会不在同一个时空，所以对于小学生而言，根本不可能轻易地理解其中的种种。比如，在现在的小学教材中，无论哪个版本，都会有关于抗战时期的文章，毕竟那时发生了太多的事，在我们中国历史上是永远无法磨灭的一笔。那时的社会环境与今天是截然不同，现在的小学生根本无法很好地理解那时的社会状况，在这种情景下，就需要有人用自己的亲身经历告诉孩子们那段历史，帮助他们更好地认识课文。例如，小学语文教材中有一课是《倔强的小红军》，老师在上这节课之前，就应该先让学生们去拜访老红军，听老人讲那过去的故事。老红军毕竟亲身经历过，所以他肯定会有很深的感触，让老人将自己的感悟传达给孩子们，将那时的历史再一次展现在孩子们面前。这样，学生不仅了解了当时恶劣的社会环境，而且，还可以深刻理解“倔强的小红军”身上难能可贵的品质。学生通过观察生活，从而更好地认识课文。这样的教学方法，远比那种直接地讲解文章有趣，学生也会更乐于接受，启发了学生思维，通过语文学习提高小学生的思维能力。二、课堂表演让学生演绎生活、理解课文小学生毕竟还是小孩子，贪玩好动是孩子的天性，老师不应该抹杀孩子的这种天性，而应该要善加利用，以帮助学生更好地学习。在实际教学中，教师可以领着小学生做一些小游戏，将文章改编为舞台剧，根据内容让学生进行课堂表演，这是他们非常喜爱的，他们肯定会乐于参加。老师创设这些生动有趣的表演，但与课堂主题却紧紧相扣，不仅能唤起学生的主动参与意识，而且还达到了这节课的教学目标，一举两得，何乐而不为？例如，在小学语文教材中会学到《狐狸和乌鸦》，这是一篇很有教育意义的寓言故事，老师在上这节课时，可以将这篇故事编成一个舞台剧，让学生分角色扮演故事中的人物，有乌鸦，有狐狸，以及旁白，甚至还可以让学生扮演大树。将苍白的文字变为生动的表演，一改课堂上的枯燥无味之感，大家会主动学习，积极参与。这样的课堂表演，是学生对生活的演绎，将课文、将生活搬上了舞台，会使语文课堂生动有趣，学生可以更好地理解课文，爱上语文。三、走出课堂让学生体验生活、感悟课文1.开发家庭学习资源家庭对孩子的学习影响是巨大的，本实验十分重视家长在孩子学习中的作用，召开家长会，宣传我们课题的指导思想及具体做法，邀请家长参加课题的开题仪式，使家长也在课题中转变了教育思想，积极配合实验工作。为了加强家长与孩子的交流，让家长更好地了解孩子的生活和思想状况，在家庭进行“餐桌话题”交流，进餐时间，孩子把一天里学习、生活中的事情讲给家长听，并认真地回答家长的问题，家长根据孩子在“餐桌话题”时的表现，每月给予评价。设立孩子的专用书柜，有条件的家庭给孩子雕刻藏书图章，一定的图书量是课外阅读的保证。要求学生在家每日读半小时课外书，并做一定量的读书笔记，中高年级学生每人设一本“采蜜集”，摘抄积累优美词句，并写读书笔记，配插图，培养多方面能力。新课程力求建立全面的、发展的、开放的评价体系，我们把家长评价纳入到主体评价之中，积累背诵、作文修改与评价、课外阅读、口语交际等，让家长参与、见证孩子学习的过程，并根据学习态度、效果给予等级评价。引导学生健康上网，查找学习资料。2、开发社会学习资源每学期各班根据实际情况，开展关注社会的主题活动，如围绕“人与动物”这一主题，编排表演人与动物和谐关系的课本剧和小话剧与家长一起，观察身边的动物，写观察日记，并查找资料解释动物的活动行为。引导学生积极参加社会实践活动。实验班陈珞琳等几位写作爱好者，经常投稿湖北襄樊新闻培训中心快速作文编辑部，参加该组织的写作学习活动，并成为快速写作编