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读班主任兵法有感

第一篇：读班主任兵法有感读班主任兵法有感--王修权生活很残酷，我们需要温情。幸运的是，震撼不是教育的目的，它是为了更好的目标，尽管它可能让我们痛苦，但那只是暂时的，那是阵痛。安静下来反思自己，我该动动脑筋，让艰难苦难成为自己的一种磨难——君子以反身修德。说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的。既没有区别，也没有选择。----------------------------卢梭《爱弥儿》今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但大多数人都死在明天晚上。----------------------马云对一个物种的关怀善举会导致这个物种的退化！世界上没有解决不了的难题，只有不肯解决问题的人。温柔、温情、温室使人舒适，但很可能使得人的“气象温度”跨度变小，严厉、严酷、严苛使人坚强，却把人变得气度狭小，脾气乖戾。跨栏定律指的是一个人的成就大小往往取决于他所遇到的困难的程度。竖在你面前的栏越高，你跳得也越高。大文豪萧伯纳说:理性的人改变自己适应世界，不理性的人改变世界适应自己，而推动世界进步的人，正是那些不理性的人。铅笔原则儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重和羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激-------洛克《教育漫画》爱是一种智慧，要给学生智慧的爱爱的几个层次：第一种：简单地奉献和给予，这种爱简单而直接第二种：帮助对方获得成功，这种爱也是一种给予，但给予的内容不是物质，而是精神层面的自尊和自信。第三种：创造机遇，让对方获得心灵的成长。没有惩罚的教育史是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。只有感化没有震撼的教育也是不完整的教育。向前再走一点点：家访时带上学生。震撼教育的特点：1、教育设计聚焦于教育目的2、教育者的心灵受到感动或者震动。震撼教育的四种策略：极致行为策略、相反预期策略、自然惩罚策略以及高峰体验策略。第二篇：读《班主任兵法》有感读《班主任兵法》有感10级英本3班常明秀从小我就受教师姥爷的影响立志当一名优秀的人民教师，但怎么个优秀法，说实话我并没有什么概念，只是特别欣赏姥爷的是，他不仅仅是一位人名教师，更是一位疼爱儿孙的慈爱老人，他对我们晚辈的喜爱与尊重是我儿时立志当老师的主要原因。随着年龄的增长，书籍的阅读，我心中的教师形象越来越清晰、鲜明了！最近我读了万玮老师的《班主任兵法》，深为万老师的幽默、丰富、鲜活的教学经验所折服，他就是我希望成为的教师形象——不仅传授知识，更是肩负改变学生心灵的重托，把快乐、自信、勇敢传递给孩子们!我深信不疑我会成为这样的老师。既然是兵法，这本书自然而然地分为了理论篇和实战篇。其中，理论篇系统地介绍了班主任如何进行班级管理。实战篇则是以学校中发生的活生生的例子作为解释理论的依据，真是本难得的好书。书中例子生动、形象，语言诙谐、幽默。可以看出万老师是个风趣幽默的好老师。理论篇得我印象最深的是以下三个方面。第一，作为一名新老师，尤其要学会自保。何为自保？尽可能地多转化学生；尽可能地保护自己。何解？尽可能多地将对立面的学生转化为支持自己的学生，这样在以后的班级管理中，那些问题大王们就不会戳那么多的窟窿给老师了，但怎么赢得他们的支持呢？一是过硬的专业知识。拿我们外语系的师范生来讲吧，作为一名英语老师，我们操着一口流利、纯正的美式发音，我想自己学生也会特自豪地向别班的学生炫耀了吧；二是幽默、风趣，其实学生整天整天地上课也很辛苦，再听着老师的照本宣科，他们是真的会昏昏欲睡的，大家都是从学生时代过来的，都理解。所以作为学生，他们希望老师给他们带来些快乐，也算是苦中作乐吧！谈到幽默这一点，我就恨佩服新东方老师。曾经我和婷婷上过一期新东方口语课，老师们的口语那是不用说，好的没得挑剔，他们更是会调剂课堂气氛，开几个无伤大雅的笑话，形象地一人饰多角诠释着美国的某部经典对白，他们不仅再现了美国人的生活、语言表达方式，更是以一种愉快的方式将知识传送给我们，让我们快乐学习。所以在那段时间是我和婷婷最快乐的时光，是老师的幽默调剂了我们繁忙、紧张的学习生活。我很喜欢幽默的老师，幽默的老师很有魅力，我要做一个魅力老师。除了过硬的专业知识和幽默，如果老师能在课下和学生打打球，跳跳绳等，多参加学生的体育活动，就像《热血教师》中的老师一样参与到那群顽劣孩子们的花式跳绳中，最终助他与孩子打成一片。相信这三点能让你更受学生欢迎，赢得更多学生的支持。但是我们也要学会保护自己——与学生保持一定的距离！老师就是老师，不是学生；学生就是学生，不是老师，虽然从地位上讲，师生关系平等，但并不意味着师生就可以混为一谈。老师就要有老师的样子——威严、捉摸不透、阴晴不定。老教师无一例外都深知此道理，在学生眼中，他们威严，学生对他们充满了崇