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课内比教学活动反思（范文大全）

第一篇：课内比教学活动反思课内比教学活动反思在“课内比教学”活动中，虽然忙碌，但是我却收获了很多。这一次的赛课、听课不仅是一次活动的开展，更是教师能力的体现，基本功的展示。通过赛课、听课，不仅促进了我们的专业成长，也提升了专业水平和执教能力，更加强了教师之间的业务交流，也为我提供了一次难得的学习机会。在这次活动中的课，都是精心设计的，过程清晰，语言精练，环节完整，教师的点拨到位。一、积极准备。当学校布置了“课内比教学”的活动后，数学研组就对活动提出了要求，我上报了《角的初步认识》这一课。在确定任务后，我利用课余时间积极备课，查找资料，并不断对自己设计的导学案进行修改，还向本组的老师请教，进一步完善。二、认真分析教材。“角的初步认识”是一个比较传统的教学内容，在准备此课前我就查阅了许多资料，结合我校的“361课堂”的理念，所以我在备课时，设计了让学生尽可能多地找一找、做一做、画一画等活动，调动学生的积极性参与学习，让学生在活动中，充分在自主探索与使用交流中，建立角的表象，从而丰富对角的认识，发展空间观念。真正体现“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一基本理念。三、精心备学情。在学习本节课之前，学生在生活中对角有大量的接触，只是没有把它抽象出角。本课的教学重点是能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称。教学难点是让学生了解角的大小和什么有关。在生活中，由于学生已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。四、引导学生上好这一课。本节课自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，体现几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。我把原来的知识传授设计成了一连串的活动，学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中发展，整个教学过程中以学生为中心，以学生的自主活动为基础，学生真正动了起来，课堂也就真正活了起来。总之，这次活动让我认识到，作为教师不能满足现状，要勤于学习，不断总结经验教训，去不断充实、提升自己。第二篇：课内比教学活动反思“课内比教学”活动反思反思人：储朝生时间：2011-10-22教师资源是教育的第一资源。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。以开展课内比教学为载体，提高教师专业水平和教学能力，有利于引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，有利于加强教师之间的业务交流与切磋，有利于促进教学质量提高。以开展课外访万家为载体，提高教师职业道德修养，有利于教师对践行师德与履行教育职责的正确认识，有利于搭建教师了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁，有利于建立新型师生关系，有利于促进家校携手育人。“比教学、访万家”活动是深化基础教育课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式；通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。“比教学、访万家”活动是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体”、“以学论教”的课堂教学模式和构建学校社会家庭三结合教育网络的需要。新目标、新机制、新课改，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也需要增加新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。把“比教学”活动导向探索“创新人才培养模式”，培养出有时代特征的湖北名师。在荆楚大地数十万中小学教师中开展“课内比教学、课外访万家”活动，是湖北省教育系统在2011年的重要举措，是贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高教师职业道德修养和教育教学水平，努力办让人民满意教育的一次大动作。是对全体教师锤炼教学基本功，促进专业成长，提高自身素质的一次大动员。我将以此次活动为契机，努力学习，努力工作，用自己高尚的师德，扎实的基本功，用自己的爱心和耐心为山区教育事业继续做出自己的贡献。第三篇：课内比教学教学反思比教学，促交流，夯实教学基本功——“课内比教学”教学反思近期，我参加了学校的“课内比教学”活动，“课内比教学”活动在领导的重视下